|
(Label: visualeditor)
|
(Label: visualeditor)
|
||
| Regel 2: | Regel 2: | ||
=== In gesprek gaan met betrokkenen === |
=== In gesprek gaan met betrokkenen === |
||
| − | Het belangrijkste wat jij als (aanstaande) professional of onderzoeker in dit proces kunt doen is de betrokkenen vragen naar hun wensen. Wat zouden zij graag anders willen in hun situatie? Waar lopen zij tegenaan of willen zij van af? Laat hen vervolgens hierover met elkaar in gesprek gaan |
+ | Het belangrijkste wat jij als (aanstaande) professional of onderzoeker in dit proces kunt doen is de betrokkenen vragen naar hun wensen. Wat zouden zij graag anders willen in hun situatie? Waar lopen zij tegenaan of willen zij van af? Laat hen vervolgens hierover met elkaar in gesprek gaan. Hierdoor vinden zij samen breed gedragen oplossingen voor hun situatie. Jij begeleidt dit proces. |
* Download hier het {{Cite|resource=Bestand:Gespreksonderwerpen betrokkenen uitdagende situatie.pdf|name=schema met essentiële interviewvragen|dialog=process-file-dialog}} (ook handig om tijdens interviews antwoorden in vast te leggen). |
* Download hier het {{Cite|resource=Bestand:Gespreksonderwerpen betrokkenen uitdagende situatie.pdf|name=schema met essentiële interviewvragen|dialog=process-file-dialog}} (ook handig om tijdens interviews antwoorden in vast te leggen). |
||
* Uitgebreide toelichting op {{Internal link|link=LC 00097|name=het voeren van gesprekken met betrokkenen en een gezamenlijk beeld van de situatie formuleren|dialog=process-linkpage-dialog}}. |
* Uitgebreide toelichting op {{Internal link|link=LC 00097|name=het voeren van gesprekken met betrokkenen en een gezamenlijk beeld van de situatie formuleren|dialog=process-linkpage-dialog}}. |
||
Het belangrijkste wat jij als (aanstaande) professional of onderzoeker in dit proces kunt doen is de betrokkenen vragen naar hun wensen. Wat zouden zij graag anders willen in hun situatie? Waar lopen zij tegenaan of willen zij van af? Laat hen vervolgens hierover met elkaar in gesprek gaan. Hierdoor vinden zij samen breed gedragen oplossingen voor hun situatie. Jij begeleidt dit proces.
Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: 4 - resultaten, Algemene Commissie 'Duurzaamheidsplan' - aanpak, Bijeenkomst 12 oktober 2017, DIt is een ultieme test met een SSM project - resultaten, Data sciences vervoersstromen Zeeland - aanpak, Data sciences vervoersstromen Zeeland - resultaten, Elena 1 - aanpak, Elena 1 - resultaten, Fietsen in Zeeland - aanpak, Fietsen in Zeeland - resultaten, Het proces om tot verduurzaming van cultuureducatie te komen, Hoe kun je cultuureducatie duurzaam vorm geven?, INCASE - aanpak, Inspiratie en intervisie voor PLG-begeleiders - aanpak, Inspiratie en intervisie voor PLG-begeleiders - resultaten, Kennisinfrastructuur - aanpak, Kennisinfrastructuur - resultaten, Kennismanagement en -deling - aanpak, Leergemeenschappen (algemeen) - aanpak, Leergemeenschappen - aanpak, Leergemeenschappen - resultaten, Leiderschapsontwikkeling in maatschappelijke organisaties - aanpak, Lisanne - resultaten, Lisanne - aanpak, Manon - aanpak, Manon 1 - aanpak, Manon 1 - resultaten, Muziek en ICC - aanpak, Muziek en ICC - resultaten, Muziekimpuls Archipel Scholengroep - aanpak, Muziekimpuls Archipel Scholengroep - resultaten, Muziekonderwijs op basisschool De Linge - aanpak, Muziekonderwijs op basisschool De Linge - resultaten, Muziekonderwijs op basisschool De Linge - resultaten, Nieuwe SSM testproject van 22 april - aanpak, Nieuwe SSM testproject van 22 april - resultaten, Nieuwe SSM testproject van 22 april 2222 - aanpak, Nieuwe SSM testproject van 22 april 2222 - resultaten, Onderzoek naar de invloed van filosofische gesprekken op het groepsklimaat - aanpak, Onderzoek naar de invloed van filosofische gesprekken op het groepsklimaat - resultaten, Onderzoekend vermogen, Opbrengsten rekenen groep 8 - aanpak, Opbrengsten rekenen groep 8 - aanpak, Ouderbetrokkenheid op de kaart - aanpak, Ouderbetrokkenheid op de kaart - resultaten, PhD - aanpak, PhD - resultaten, Plusklas voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong - aanpak, Plusklas voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong - resultaten, Plusklas voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong - resultaten, Project Marjolein - aanpak, Project Marjolein - resultaten, Project Marloes - aanpak, Project Marloes - resultaten, Project Muriël - aanpak, Project Muriël - resultaten, Project Rob Eppings - aanpak, Project Rob Eppings - resultaten, Project Yoeri van Eekelen - aanpak, Project Yoeri van Eekelen - resultaten, Resultaten, SSM content voorbeeld, SSM proces voorbeeld, Studielast pabo 3 - aanpak, Test - aanpak, Test - aanpak, Test - aanpak7, Test - resultaten & enzo, Test project SSM - aanpak, Test project SSM - resultaten, Thema's Gabriëlle, Try 3 - aanpak, Try 3 - resultaten, Tuk-tuk - aanpak, Tuk-tuk - resultaten, Veilig klimaat in de klas - aanpak, Veilig klimaat in de klas - aanpak, Veilig klimaat in de klas - aanpak, Veilig klimaat in de klas - proces, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Veilig klimaat in groep 3/4 - resultaten, Verbetering CITO-scores - aanpak, Walkthrough - resultaten, Westerscheldeferry - aanpak, Westerscheldeferry - resultaten, Wouter Stroes - aanpak, Wouter Stroes - resultaten, Zeilen met een hoogaars - aanpak, Zeilen met een hoogaars - resultaten, Zeilen op een hoogaars - aanpak, Zeilen op een hoogaars - resultaten, a - aanpak, a - resultaten, aa - aanpak, aa - resultaten, anton 1 - aanpak/4, anton 1 - resultaten&anders, gewoon, gewoon&anders, ssmtest - aanpak, ssmtest - resultaten