Wiki bekijken

In opdracht van de tandemscholen: basisschool Ter Doest, basisschool Sint Bernardus en basisschool Sint Jozef en de HZ University of Applied Sciences te Vlissingen is er een onderzoek uitgevoerd naar de ontwikkeling van de tandemscholen. Dit onderzoek is uitgevoerd in samenwerking met een ontwikkelteam. Dit ontwikkelteam bestaat uit: directeuren, intern begeleiders, docenten HZ University of Applied Sciences en studenten van de HZ University of Applied Sciences. Dit onderzoek is uitgevoerd door het interviewen van directeuren, intern begeleiders, leerkrachten, medezeggenschapsraden en het bevragen van ouders. De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt: ‘’Op welke manieren kan de ouderbetrokkenheid in de onderbouw vorm krijgen bij de ontwikkeling van de tandemscholen: Sint Bernardus te Clinge, Ter Doest te Graauw en Sint Jozef te Nieuw-Namen?’’ Dit onderzoek betreft een kwalitatief onderzoek. Naast een kwalitatief onderzoek is het ook een actiegericht, praktijkonderzoek. Dit onderzoek is uitgevoerd volgens de onderzoeksmethode: Soft Systems Methodologie (SSM). De respondenten van het onderzoek bestaan uit: de directeuren, de intern begeleiders, de onderbouwleerkrachten, de medezeggenschapsraden en de ouders van de drie scholen. Uit verschillende interviews en vragenlijsten is de benodigde informatie van het onderzoek gehaald. Naar aanleiding van de afgenomen interviews en de resultaten van de vragenlijsten is gebleken dat de leerkrachten aangeven dat er veel samenwerkingsmogelijkheden zijn tussen de leerkrachten van de drie scholen. Ouders geven aan dat zij verschillende kansen en mogelijkheden zien bij de samenwerking met de tandemscholen. Wel geven zij aan dat er op bepaalde punten nog beter gescoord kan worden. De scholen kunnen leren van de andere scholen. Wanneer deze drie scholen samen gaan werken met elkaar dan zullen de scholen goed moeten communiceren met de ouders en hen duidelijke informatie geven (Vries,2015). Wanneer er goed samengewerkt wordt, zal het welbevinden en het schoolplezier van de kinderen stijgen. Ouders en leerkrachten voelen zich gesteund en gewaardeerd en het geeft de leerling rust en vertrouwen, doordat er geen spanningen en onverwachte situaties zijn (Pameijer,2012).