Leren

Doelen van leren

Voor het onderwijs worden drie kernopgaven onderscheiden: kwalificatie, socialisatie en subjectificatie (persoonsvorming) (Biesta, 2012).

Voorwaarden voor leren

Een belangrijke voorwaarde voor leren is het creëren van een uitdagende, innoverende leerwerkplekomgeving (Geldens & Popeuijs, 2009).

‘Leren’ wordt gezien (Jarvis (2006) al “the combination of processes whereby the whole person[…]experiences a social situation, the perceived content of which is then transformed cognitively, emotively or practically[…]and integrated into the person’s individual biography, resulting in a changed (or more experienced) person”(p.13).  (Leren wordt gezien als “de combinatie van processen waarbij de hele mens…. een sociale situatie ervaart waarvan de waargenomen inhoud cognitief, emotioneel en praktisch wordt verwerkt en geïntegreerd in de persoonlijke biografie. Het resultaat van deze processen wordt zichtbaar in de verandering of wijsheid van de lerende mens”).

Deze definitie betekent dat:

• leren een sociaal proces is;
• leren ook een individuele aangelegenheid is. Individuen verschillen in persoonlijke biografieën. De wereld is niet gegeven, maar wordt door iedereen op een persoonlijke wijze ervaren en geconstrueerd;
• leren een actief proces is waarin doen, denken en willen onlosmakelijke dimensies zijn.

Vormen van leren

Van enkelslag leren naar vierslag leren:

Leerniveau	Aspecten	Kernvraag	Modus	Uitkomst / ambitie
Enkelslag	Regels en structuren	Werkt het?	Moeten, mogen	Verbetering
Dubbelslag	Mentale modellen	Klopt het?	Weten, begrijpen	Vernieuwing
Drieslag	Visie en principes	Ontwikkelt het?	Durven, willen	Ontwikkeling
Vierslag	Morele doelen	Doe het met aandacht en toewijding	Zijn, 'presence'	Duurzame ontwikkeling