Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013).
- Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
- Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
- Resultaten worden zichtbaar gemaakt en gevierd;
- Resultaatgericht en relatiegericht leidinggeven;
- Stimuleren, inspireren, onderwijzen, reken op succes en beslissen op basis van deskundigheid;
- Bieden van professionele ruimte;
- Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid;
- Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
- Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
- Open leerhouding realiseren (hier kan misschien CoP (Community of Practitioners) als begrip een rol spelen: de school als CoP. Een (school)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt.
- Geef en neem ruimte om te experimenteren