Wat kenmerkt PLG's in het onderwijs in Zeeland?

Figuur 1: Het boekje over starten met een Professionele LeerGemeenschap, door Bruns en Bruggink (2016, Bazalt).

Inhoud

.

Verzamel een enthousiast en divers team van verschillende relevante betrokkenen zoals leerkrachten PO, studenten, docenten en experts; een groepsgrootte van 6 tot 12 mensen wordt aanbevolen
Werk aan een relevant thema uit de praktijk; bepaal het gezamenlijke doel
Het proces wordt aangepakt via co-creatie (zie figuur 2); uitkomsten uit actieonderzoek kunnen worden verdiept middels klassieke onderzoeksmethoden. De bijeenkomsten volgen elkaar op:
- Startbijeenkomst
- Exploreren (Verkenning en systeemanalyse van de uitdaging)
- Condenseren (Uitkomst: gemeenschappelijk beeld van de uitdaging middels bijvoorbeeld een rijk plaatje)
- Maken (Stakeholders zoeken samen naar wenselijke verbeteringen en voeren deze uit)
- Retro (Uitkomst: ervaring en handelingsperspectief; Verkenning en systeemanalyse van de hierop volgende uitdaging)
- Stand-up
De praktijk is de leer-/werkomgeving en bestaat uit lerende organisaties
Laat de groep de agenda bepalen, hanteer een vaste structuur voor elke bijeenkomst, plan data en kies de frequentie
Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap
Past toe en verbeter, geef en neem ruimte om te experimenteren
Focus op wat goed gaat en maak fouten, zorg voor tijd
Ga uit van de kennis en ervaring in de groep en betrek de omgeving
Samen leren gebeurt middels critical friends en is gericht op diepe vormen van leren
Maak het visueel, maak resultaten zichtbaar, kijk terug en verbeter
Zorg voor een goede PLG-begeleider

Figuur 2: Het proces van co-creatie.

Figuur 3: de rol van PLG's in de ontwikkeling van het primair onderwijs

Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs, door Maarten Bruns en Martin Bruggink, Bazalt Educatieve Uitgaven
Ervaringen met PLG's op HZ University of Applied Sciences en binnen het programma Scholen voor de Toekomst