Thema's Gabriëlle

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
Regel 14: Regel 14:
 
'''Wat is er aanstaande?'''  
  
'''Wat is er aanstaande?'''  
   
−
Symposium Zorg Dichtbij, Contacta - innovatieplein, DeZB 12 december 2017, EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, '''''interviews''''') en handvatten bieden.[[Bestand:Omdenken over oordelen.png|miniatuur|336x336px]]
 +
Symposium Zorg Dichtbij, Contacta - innovatieplein, DeZB 12 december 2017, EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, interviews met bertokkenen) en handvatten bieden.[[Bestand:Omdenken over oordelen.png|miniatuur|336x336px]]
   
 
== Trainingsmateriaal ontwikkelen ==
  
== Trainingsmateriaal ontwikkelen ==
 
=== Verbindende dialoog ===
  
=== Verbindende dialoog ===
  +
'''Uitgangspunten en kenmerken'''
  +
  +
Fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan, doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)
  +
 
'''Proces'''
  
'''Proces'''
   
 
Doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen
  
Doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen
−
 
−
'''Uitgangspunten en kenmerken'''
  
−
 
−
Fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan, doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)
  
   
 
'''Gesprekken voeren'''
  
'''Gesprekken voeren'''
   
−
Gesprekken voeren (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en CSH. Tip: daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie.
 +
Gesprekken voeren (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en CSH. Tip: daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie. Voorbeelden:
−
 
  
−
Voorbeelden
  
 
* Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
  
* Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
 
* 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
  
* 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
Regel 46: Regel 44:
   
 
=== Validatiesessies ===
  
=== Validatiesessies ===
−
Kenmerken: relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren
 +
'''Kenmerken'''
  +
 
  +
Relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren
  +
 
  +
'''Proces'''
 
# Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin de gezamenlijke doelstelling / ambitie en het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen.
  
# Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin de gezamenlijke doelstelling / ambitie en het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen.
−
# Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over de gezamenlijke doelstelling, het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen, reflectie op het proces en vervolgstappen
 +
# Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over de gezamenlijke doelstelling, het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen, reflectie op het proces en vervolgstappen. Tip: stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden.
−
# Afronding: reflectie op deze sessie, wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?
 +
#Afronding: reflectie op deze sessie, wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?
−
Tip: stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden.
  
−
 
  
 
== Systeemdenken in het curriculum / professionaliseringsprogramma ==
  
== Systeemdenken in het curriculum / professionaliseringsprogramma ==
 
* Set van (zelfgekozen) competenties (zie {{Internal link|link=LC 00826|name=competenties systeemdenken|dialog=process-linkpage-dialog}}) / vaardigheden (voor in feite iedereen in de situatie) incl. 360˚ feedback (meta-reflectie)
  
* Set van (zelfgekozen) competenties (zie {{Internal link|link=LC 00826|name=competenties systeemdenken|dialog=process-linkpage-dialog}}) / vaardigheden (voor in feite iedereen in de situatie) incl. 360˚ feedback (meta-reflectie)
 
* Bekwaamheid (welke proeve?): vormbehoud van, aanmoediging tot, dialoog over en reflectie op onderzoekende houding en samenwerking (eigenaarschap in en verantwoordelijkheid voor dit proces + aantonen daarvan)
  
* Bekwaamheid (welke proeve?): vormbehoud van, aanmoediging tot, dialoog over en reflectie op onderzoekende houding en samenwerking (eigenaarschap in en verantwoordelijkheid voor dit proces + aantonen daarvan)
−
* Zie: middelbare school Agora Roermond en artikel in De Correspondent: {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00288|name=Radicaal nieuw onderwijs zit vernieuwing juist in de weg|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
 +
* Zie ook: middelbare school Agora Roermond en artikel in De Correspondent: {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00288|name=Radicaal nieuw onderwijs zit vernieuwing juist in de weg|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
   
 
==== PLG’s ====
  
==== PLG’s ====

Versie van 18 aug 2017 om 16:03

Groen, humor en beweging aan onderwijs en werk toevoegen

Productiviteit, fascinatie, flow en endorfines stijgen hierdoor. Bij gebrek ontstaat er ‘bloedarmoede’ (te weinig zuurstof naar de hersenen).

Beweging zichtbaar maken

Sociale theorie dsm.png

Doel

Een modus operandi, tool-for-life en vanzelfsprekende cultuur van systeemdenken ontwikkelen in een duurzame, samenlerende maatschappij.

Er is behoefte aan

Klankbordgroep / sparren / gluren bij de buren (bij projecten en thema's zoals leefbaarheid, gezondheidszorg, onderwijs), vrij denken-sessies, netwerkbijeenkomst (vuurkorf), associëren, dialoog.

Wat is er aanstaande?

Symposium Zorg Dichtbij, Contacta - innovatieplein, DeZB 12 december 2017, EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, interviews met bertokkenen) en handvatten bieden.
Omdenken over oordelen.png

Trainingsmateriaal ontwikkelen

Verbindende dialoog

Uitgangspunten en kenmerken

Fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan, doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)

Proces

Doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen

Gesprekken voeren

Gesprekken voeren (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en CSH. Tip: daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie. Voorbeelden:

  • Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
  • 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
  • Tips: LSD, OMA, ANNA, DIK, NIVEA

Rijk plaatje maken

Rijk plaatje maken (zie: Better Evaluation) van een situatie maken → verder inzoomen: tijdspaden (proces) van stakeholders (situaties waar mensen elkaar ontmoeten) + boundary judgements; wereldbeelden kennen / kritische reflectie op zelf en de ander; verhalen vertellen / narratieven in 3-D / kijkdoos: bepaalde kijk op de situatie, vanuit verschillende perspectieven, God-figuur (er boven staan), laat aannames en misverstanden zien

Verder lezen

Validatiesessies

Kenmerken

Relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren

Proces

  1. Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin de gezamenlijke doelstelling / ambitie en het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen.
  2. Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over de gezamenlijke doelstelling, het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen, reflectie op het proces en vervolgstappen. Tip: stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden.
  3. Afronding: reflectie op deze sessie, wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?

Systeemdenken in het curriculum / professionaliseringsprogramma

  • Set van (zelfgekozen) competenties (zie competenties systeemdenken) / vaardigheden (voor in feite iedereen in de situatie) incl. 360˚ feedback (meta-reflectie)
  • Bekwaamheid (welke proeve?): vormbehoud van, aanmoediging tot, dialoog over en reflectie op onderzoekende houding en samenwerking (eigenaarschap in en verantwoordelijkheid voor dit proces + aantonen daarvan)
  • Zie ook: middelbare school Agora Roermond en artikel in De Correspondent: Radicaal nieuw onderwijs zit vernieuwing juist in de weg

PLG’s

  • Waar doen we het steeds voor? Cultuur en structuur creëren en modus operandi ontwikkelen ten behoeve van talentontwikkeling van het kind en zingeving van de leerkracht; opvoeden, onderwijzen, goed burgerschap
  • Bewustzijn (change agents op verschillende niveaus): proces in gang zetten zodat er gezamenlijk naar verbetering wordt gezocht

Artikelen schrijven

  • Een duurzame, samenlerende maatschappij
    • Populair stuk over de visualisatie
    • Onderbouwd stuk; (sturen op) sociale en culturele uitgangspunten (decentraliseren, depolitiseren)
  • Agency en zelfreproducerende teams (coherente handelingsperspectieven en synergie in maatschappelijke patronen)
  • Governance

Inspiratie / to read

  • Gardner – Five minds for the future
  • Reynolds - Systems approach for managing change (over boundary judgements / CSH)
  • Brene Brown – De kracht van kwetsbaarheid
  • Jaworski
  • Peter Senge
  • Otto Scharmer – Theory U
  • Stevens / Ryan & Deci - Intrinsic motivation theory
  • Habermas - Systeem- / leefwereld
  • Duurzame pabo / Arjen Wals (zie ook aantekeningen van de conferentie in blauw schrift)     
  • Daniel Kim (zie ook aantekeningen van de masterclass in blauw schrift)     
De piramide van Daniel Kim.

Coaching

Eigenaarschap / participatie

Illustreren / visual storytelling / digitaal tekenen

Input sociale kaart SvdT

Deep learning

Principes voor leren in living labs

  • Design principles for hybrid learning configurations at the interface between school and workplace en http://edepot.wur.nl/400277
  • Workplace pedagogy (werkplekleren)  

Co-creatie













References