|
|
|
| Regel 1: |
Regel 1: |
| |
+ |
<br /> |
| |
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013). |
|
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013). |
| |
* Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend |
|
* Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend |
Huidige versie van 21 jun 2017 om 13:10
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013).
- Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
- Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
- Resultaten worden zichtbaar gemaakt en gevierd;
- Resultaatgericht en relatiegericht leidinggeven;
- Stimuleren, inspireren, onderwijzen, reken op succes en beslissen op basis van deskundigheid;
- Bieden van professionele ruimte;
- Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid;
- Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
- Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
- Open leerhouding realiseren. Hier kan bijvoorbeeld een Community of Practitioners rol spelen. Een (school-)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt;
- Geef en neem ruimte om te experimenteren.