Begeleiding van het PLG-proces

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
Regel 44: Regel 44:
 
* Het (leren) begeleiden van en werken in PLG’s ontwikkelt zich als een olievlek
  
* Het (leren) begeleiden van en werken in PLG’s ontwikkelt zich als een olievlek
 
* Iedereen is gemotiveerd om door te gaan om PLG’s te begeleiden
  
* Iedereen is gemotiveerd om door te gaan om PLG’s te begeleiden
−
* Focus op samen leren en gebruikmaken van elkaars kracht
 +
* Focus op samen leren en gebruik maken van elkaars kracht
   
 
=== Vervolgstappen en afspraken ===
  
=== Vervolgstappen en afspraken ===
   
 
==== PLG’s ontwikkelen ====
  
==== PLG’s ontwikkelen ====
−
* ‘Gewoon doen’
 +
* Een PLG starten: ‘gewoon doen’
−
* Verbinden met Vervolgactie 3 van de SvdT-Brainspace 2017: Professionele Leergemeenschap verder ontwikkelen
 +
* Verbinden met Initiatief 3 van de SvdT-Brainspace 2017: Professionele Leergemeenschap verder ontwikkelen
   
 
==== PLG’s begeleiden ====
  
==== PLG’s begeleiden ====
−
* Zelf ondergaan
 +
* Het proces zelf ondergaan, (samen) ervaring opdoen en maatjes-leren
−
* Maatjes-leren
 +
* Van belang is de juiste ‘PLG-mindset’
−
* Juiste ‘PLG-mindset’
  
 
* Reflectie als essentieel element voor deelnemers en begeleiders
  
* Reflectie als essentieel element voor deelnemers en begeleiders
   
 
==== Inbedding in het gezamenlijke curriculum ====
  
==== Inbedding in het gezamenlijke curriculum ====
−
* Tijd hebben voor het werken in een PLG en om ervaringen te delen
 +
* Je moet tijd hebben voor het werken in een PLG en om ervaringen te delen
−
* Grondhouding (beschrijven welke dat is)
 +
* Keuzes maken wat je daarvoor aanpakt en loslaat:
−
* Keuzes maken wat je aanpakt en loslaat:  
 +
** Anders organiseren (de PLG als middel, niet als doel)
−
** Anders organiseren (de PLG als middel)
 +
** Professionalisering van en voor deelnemers, begeleiders, etc.
−
** Professionalisering (deelnemers, begeleiders, …)
+
** Anders opleiden, anders leren;  
−
** Anders opleiden, anders leren; mindset, vanzelfsprekendheid
 +
** Daar is een bepaalde mindset, grondhouding (nog beschrijven welke dat is) en vanzelfsprekendheid voor nodig
−
* Toetsing van behaalde leerdoelen in PLG’s
 +
* Hoe om te gaan met toetsing van behaalde leerdoelen in PLG’s?
   
 
==== Uitvoering ====
  
==== Uitvoering ====
−
* De groep die n.a.v. Brainspace de rol van PLG’s verder gaat ontwikkelen
 +
* De groep die n.a.v. Brainspace de rol van PLG’s verder gaat ontwikkelen, onder leiding van Corrinne Dekker
−
* Curriculumadviesgroep pabo
 +
* Curriculumadviesgroep pabo, onder leiding van Jos de Jong
   
 
{{Light Context
  
{{Light Context

Versie van 20 apr 2017 om 09:44

Rol en verantwoordelijkheden PLG-begeleider

De begeleider of facilitator maakt helder wat effectieve spelregels zijn in de PLG. Of nog beter: laat de groep zelf de regels bepalen. Rol van de facilitator kan ook zijn: meer-wetende partner en op spaarzame momenten interventies doen om de groep gaande te houden.

  • Interventie door de begeleider kan variëren in intensiteit, frequentie waarbij doel/criterium steeds is: eigenaarschap ligt bij de groep;
  • Over het algemeen begeleidt de OM-er het PLG-proces en de HZ-Pabo-docent de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. In de praktijk blijkt dat een goede combinatie;
  • Raak de juiste snaar bij de deelnemers: mensen met gezonde tegenzin worden enthousiast, "leren is op deze manier veel leuker" (eigenaarschap en commitment van de deelnemers draagt daar ook aan bij);
  • Creëer samenhang en duidelijkheid. Leid losjes én strikt. Plan en monitor acties op een evenwichtige manier. Geef vertrouwen en wees deskundig. Verbeteringen worden duurzaam ingebed. Zorg voor tijd;
  • Zorg voor een goede PLG-begeleider. Professionalisering: het begeleiden van PLG's leer je (enkel) door het te DOEN.
  • De facilitator maakt helder wat effectieve spelregels zijn in de PLG. Of nog beter: laat de groep zelf de regels bepalen. Rol van de facilitator kan ook zijn: meer-wetende partner en op spaarzame momenten interventies doen om de groep gaande te houden. Interventie door de begeleider kan variëren in intensiteit, frequentie waarbij doel/criterium steeds is: eigenaarschap ligt bij de groep;
  • Over het algemeen begeleidt de OM-er het PLG-proces en de HZ-Pabo-docent de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. In de praktijk blijkt dat een goede combinatie;
  • Zorg voor tijd;
  • Maak resultaten zichtbaar en visueel;
  • Geef en neem ruimte om te experimenteren;
  • Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap;
  • Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). Concreet betekent dat bijvoorbeeld dat de PLG is gekoppeld aan een opdracht van de HZ-Pabo. Er moet voldoende tijd beschikbaar zijn om in de PLG te werken

Inspiratie en intervisie voor (aspirant) PLG-begeleiders (12-04-2017)

De uitnodiging

Samen leren van en in de praktijk; je eigen schoolontwikkelings- of professionaliseringsvraag centraal stellen; de praktijk verbeteren en innoveren. Dat kan allemaal in een PLG, een Professionele Leergemeenschap.

Hoe kun je een PLG begeleiden? Wat is jouw rol als facilitator en begeleider van collega’s en studenten? Op 12 april 2017 hebben basisschoolleerkrachten, directeuren, opleidingsmentoren, pabo-docenten en de Dean van o.a. de pabo met elkaar daarover gesproken en elkaar geïnspireerd.

Aanleiding om in PLG’s te werken

  • Samen opleiden en professionaliseren (programma Scholen voor de Toekomst)
  • Samen aan schoolontwikkelingsvraagstukken werken
  • Leren en professionaliseren in de praktijk vanuit een holistische blik
  • De ambitie om in studiejaar 2017/2018 met derdejaars pabo-studenten in PLG’s te werken
  • Ter inspiratie: de metafoor voor een PLG door Corrinne Dekker

Ervaringen en inzichten delen

Inspiratie

De toelichting op het proces en begeleiden van PLG’s werd gefaciliteerd door Corrinne Dekker en Leendert-Jan Parlevliet.

  • Er zijn al veel ervaringen. De vraag rees: “In welke mate kunnen we het toepassen?”
  • Belangrijke aspecten van het werken in en begeleiden van een PLG: nieuwsgierigheid en veiligheid creëren; de PLG is doelgericht.
  • Uitnodiging: ‘gewoon beginnen’ - op je eigen manier. Niet de moed verliezen om te starten.

Intervisie

Ervaren PLG-begeleiders gingen met elkaar in gesprek over hun ervaringen: wat zijn jouw parels en gouden momenten en wat was jouw aandeel daarin? Dit gesprek werd gefaciliteerd door Marjan Glas.

  • Er is een grote diversiteit aan ervaringen
  • Het (leren) begeleiden van en werken in PLG’s ontwikkelt zich als een olievlek
  • Iedereen is gemotiveerd om door te gaan om PLG’s te begeleiden
  • Focus op samen leren en gebruik maken van elkaars kracht

Vervolgstappen en afspraken

PLG’s ontwikkelen

  • Een PLG starten: ‘gewoon doen’
  • Verbinden met Initiatief 3 van de SvdT-Brainspace 2017: Professionele Leergemeenschap verder ontwikkelen

PLG’s begeleiden

  • Het proces zelf ondergaan, (samen) ervaring opdoen en maatjes-leren
  • Van belang is de juiste ‘PLG-mindset’
  • Reflectie als essentieel element voor deelnemers en begeleiders

Inbedding in het gezamenlijke curriculum

  • Je moet tijd hebben voor het werken in een PLG en om ervaringen te delen
  • Keuzes maken wat je daarvoor aanpakt en loslaat:
    • Anders organiseren (de PLG als middel, niet als doel)
    • Professionalisering van en voor deelnemers, begeleiders, etc.
    • Anders opleiden, anders leren;
    • Daar is een bepaalde mindset, grondhouding (nog beschrijven welke dat is) en vanzelfsprekendheid voor nodig
  • Hoe om te gaan met toetsing van behaalde leerdoelen in PLG’s?

Uitvoering

  • De groep die n.a.v. Brainspace de rol van PLG’s verder gaat ontwikkelen, onder leiding van Corrinne Dekker
  • Curriculumadviesgroep pabo, onder leiding van Jos de Jong













References