Vormen van samen leren
| Regel 204: | Regel 204: | ||
[[Bestand:Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg|centre|thumb|1173x1173px|koppeling=http://195.93.238.49/hzportfolio/index.php/Bestand:Praktijkonderzoek_o.b.v._systeemdenken.jpeg]] |
[[Bestand:Praktijkonderzoek o.b.v. systeemdenken.jpeg|centre|thumb|1173x1173px|koppeling=http://195.93.238.49/hzportfolio/index.php/Bestand:Praktijkonderzoek_o.b.v._systeemdenken.jpeg]] |
||
| − | |||
{{Project |
{{Project |
||
|Supercontext=PR SSM 00007, |
|Supercontext=PR SSM 00007, |
||
Versie van 19 apr 2017 om 15:54
Uitgangspunten voor samen leren
- Uitgangspunten en vaardigheden voor Leven Lang Leren
- Competenties onderzoekende houding en systeembenadering
- Gezamenlijk en vanuit systeembenadering oplossingen vinden voor maatschappelijk relevante thema's
- Competenties als onderzoekende houding, onderzoekend vermogen, ...
- ...
Vormen van samen leren
Hieronder volgen definities van de meest gebruikte vormen van co-creatie en samenwerking voor professionalisering. Hoewel er gemeenschappelijke kenmerkende aspecten zijn, worden de verschillende vormen van professionalisering vaak niet uniform uitgevoerd. Onderstaande tabel helpt bij het kiezen van een geschikte aanpak van de vraag of uitdaging die speelt.
| Kenmerken van de uitdaging | Collegiale consultatie | Community of Learning | Community of Practice | Intervisie | Kwaliteitskring | Leer-gemeen-schap | Leerteam | Living lab | Opleiden in de school | Professionele Leer-Gemeenschap | Praktijk-
onderzoek |
SSM | ... |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Uitdaging heeft betrekking op jou als persoon | v | v | v | v | v | v | v | ||||||
| Uitdaging is een gezamenlijk/gedeeld thema | v | v | v | v | |||||||||
| Verificatie | v | v | v | ||||||||||
| Validatie | v | v | v | v | |||||||||
| Gezamenlijk verbeteringen zoeken | v | v | v | v | |||||||||
| Wetenschappelijke onderzoeksmethoden | v | v | v | v | v | v | |||||||
| ... |
Tabel 1. Kenmerken van verschillende manieren van co-creatie om aan uitdagingen te werken.
Collegiale consultatie
...
Community of Learning, Community of Practice, Opleiden in de school
Intervisie
...
Kwaliteitskring
Kwaliteitskringen vormen de kern van de implementatie van het kwaliteitsbeleid. Zij maken niet alleen intercollegiaal overleg mogelijk, maar ook vakinhoudelijke verdieping en toepassing van kwaliteitsinstrumenten. De kwaliteitskring schept voorwaarden om te reflecteren op het eigen handelen. Hieruit voortvloeiende inzichten (evaluatie) kunnen leiden tot veranderingen (verbeteringen) in het beleid (onderwijs).
Leergemeenschap
...
Leerteam
Een leerteam is een groep met deelnemers die dezelfde vraag hebben en samen naar een oplossing zoeken. Die oplossing kan zelf bedacht worden maar ook geïnspireerd worden door scholen die al een oplossing hebben op de vraag. Misschien kan een expert van een school of extern worden gevraagd om een leerteam van kennis te voorzien.
Uitgangspunten voor een leerteam:
- heeft een gezamenlijke vraag (zal gespecificeerd gaan worden door het leerteam zelf)
- kan bestaan uit verschillende deelnemers (er kan veel geleerd worden van elkaar)
- bepaalt zelf wanneer en hoe vaak er wordt overlegd
- rondt af met een oplossing en/of een advies
Living lab
Een Living Lab is een vorm en een setting waarin innovaties plaats kunnen vinden (een ‘partnership in a multidisciplinairy, user-centered, open-innovation and research ecosystem’).
Professionele Leergemeenschap
Een PLG is een gemeenschap van professionals (schoolleiding, teamleden, studenten) die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs aan leerlingen te verbeteren. Professionals doen het samen en doen het morgen beter.
Zes kenmerken van een PLG
- Focus op leren van leerlingen
- Een samen leer cultuur, gericht op leren van iedereen
- Gezamenlijk onderzoek naar beste praktijkvoorbeelden
- Actiegericht leren: leren door te doen
- Voortdurend streven naar verbetering
- Resultaatgerichtheid
Achtergrondinformatie
Hanno van Keulen et al. (2015) beschrijven professionele leergemeenschappen in onderwijs en lerarenopleiding. Aanvullingen en commentaar daarop werd gegeven door Wim Brouwer (2015).
Verbiest (2014) definieert een PLG als:
- een elkaar wederzijds ondersteunende groep professionals in de school,
- die door middel van een reflectieve en op groei gerichte benadering,
- hun eigen praktijk onderzoeken en gezamenlijk daarvan leren,
- met als doel het leren van leerlingen te verbeteren.
In een PLG zitten zowel docenten als leidinggevenden. In sommige scholen nemen ook leerlingen deel aan de PLG. Leren in een PLG is maatwerk. Een PLG is een vorm van professionaliseren en ontwikkelen en staat niet los van de inhoud van een gemeenschappelijk doel, taak of inhoud. Iedere PLG heeft dus een thema, doel en focus. Deelnemers verbinden zich aan een (zelf) gekozen opdracht gericht op het onderzoeken, ontwerpen en verbeteren van onderwijs. Deze opdracht is gekoppeld aan het onderwijsbeleid en wordt ondersteund door de schoolleiding. De focus ligt altijd op het verbeteren van het leerrendement voor leerlingen. Hierbij worden diverse modellen gehanteerd.
Praktijkonderzoek
SSM
Project summary
Wat zijn leergemeenschappen en hoe kun je daarin met elkaar aan de slag gaan?
References
- Professionele leergemeenschappen in onderwijs en lerarenopleiding, Keulen Hanno van, Joke Voogt, Loes van Wessum, Frank Cornelissen, Wouter Schelfhout, 1 januari 2015.
- Commentaar en aanvullingen op het artikel "Professionele leergemeenschappen in onderwijs en lerarenopleiding", Van Keulen et al. (2015), Wim Brouwer, 1 januari 2015.
Project results and process
Sub projects
No sub projects identified yet.
Participants and students
| Participant | Role |
|---|---|
| Carlien Nijdam | Projectmedewerker |
| Corrinne Dekker | Projectmedewerker |
| Gabriëlle Rossing | Projectleider |
| Leendert-Jan Parlevliet | Projectmedewerker |
| Marjan Glas | Projectleider |
| Riaan Lous | Projectmedewerker |
| Wim Brouwer | Projectmedewerker |
| Wim Reynhout | Projectmedewerker |
No students included yet.
Sources
Sources created in this page
| Page name | Title | Author(s) | Date | |
|---|---|---|---|---|
 |
Bestand:Leren-doen-we-samen.jpg | Leren doen we samen | Groevenbeek |
All sources
| Page name | Title | Author(s) | Date | |
|---|---|---|---|---|
| Bestand:151124 verslag Kennisinfra.docx | Bestand:151124 verslag Kennisinfra.docx | 151124 Verslag kennisinfra | Cora Dourlein | april 13, 2017 |
| Bestand:151124 verslag Samenwerking Alg.docx | Bestand:151124 verslag Samenwerking Alg.docx | 151124 verslag SA | Cora Dourlein | april 13, 2017 |
| Bestand:160426 verslag werkgroep KI.docx | Bestand:160426 verslag werkgroep KI.docx | 160426 Verslag werkgroep KI | Cora Dourlein | april 13, 2017 |
| Bestand:160510 verslag werkgroep KI.docx | Bestand:160510 verslag werkgroep KI.docx | 160510 Verslag werkgroep KI | Cora Dourlein | april 13, 2017 |
| Bestand:161101 verslag SA.docx | Bestand:161101 verslag SA.docx | 161101 Verslag SA | Marjan Glas | november 8, 2016 |
| Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx | Bestand:161214Verslag themawerkgroep SA.docx | verslag themawerkgroep SA 14 december 2016 | marjan | december 14, 2016 |
| Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx | Bestand:161221verslag PLG werkgroep dd 21.docx | verslag PLG wg 21 december | marjan glas | december 21, 2016 |
| Bestand:170125Verslag PLG werkgroep.docx | Bestand:170125Verslag PLG werkgroep.docx | Verslag PLG-begeleiding 25 januari 2017 | Marjan Glas | januari 25, 2017 |
| Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx | Bestand:3033 020 538 Randvoorwaarden en themas.docx | Randvoorwaarden en thema's | Brouwer, Wim | januari 13, 2016 |
| Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx | Bestand:3033 020 550 Prioriteiten te ontwikkelen deelfuncties.docx | Prioriteiten deelfuncties | Brouwer, Wim | januari 13, 2016 |
| Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx | Bestand:3033 020 551 planning ontw-en-impl Innov-eco-systeem SvdT.xlsx | Planning ontwerp en implementatie | Brouwer, Wim | januari 13, 2016 |
| Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx | Bestand:3033 020 551 voorblad voorstel Ontwikkeling en Implementatie.docx | Voorblad Ontwikkeling en implementatie | Brouwer, Wim | januari 13, 2016 |
| Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx | Bestand:3033 020 551 voorstel aan stuurgroep.docx | Voorstel stuurgroep | Brouwer, Wim | januari 13, 2016 |
| Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx | Bestand:Aanvulling op PO-overlegstructuren 020915.docx | Aanvulling op ‘PO-Overlegstructuren’ | Westerweele, Wim en Sonja Nossent | mei 28, 2015 |
| Bestand:Afsluiting en evaluatie PLG studenten Alpha.pdf | Bestand:Afsluiting en evaluatie PLG studenten Alpha.pdf | Afsluiting en evaluatie PLG studenten Alpha | Corrinne Dekker | januari 10, 2017 |
| Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx | Bestand:Bijlage 1. Volledige ledenlijst CPOZ.docx | Ledenlijst CPOZ | CPOZ | januari 15, 2016 |
| Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx | Bestand:Conceptdocument PO-overlegstructuur. 28 mei 2015.docx | PO-overlegstructuren | Westerweele, Wim en Sonja Nossent | mei 28, 2015 |
| Bestand:Curriculumontwikkeling pabo 3.pdf | Bestand:Curriculumontwikkeling pabo 3.pdf | Verslag bijeenkomst curriculumontwikkeling pabo 3 | Marjan Glas | maart 6, 2017 |
| Bestand:Interviewvragen.pdf | Bestand:Interviewvragen.pdf | Schema met interviewvragen | Gabriëlle Rossing | februari 4, 2017 |
| Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx | Bestand:Kenmerken van PLG’s in Zeeland 20161219.docx | Kenmerken van PLG's in Zeeland | Gabriëlle Rossing | december 19, 2016 |
|
Bestand:Leren-doen-we-samen.jpg | Leren doen we samen | Groevenbeek | |
 |
Bestand:Opleidingsprogramma pabo HZ.jpg | Opleidingsprogramma pabo HZ | Scholen voor de Toekomst | juni 29, 2016 |
| Bestand:Ouderbetrokkenheid bij tandemvorming basisschool.pdf | Bestand:Ouderbetrokkenheid bij tandemvorming basisschool.pdf | Ouderbetrokkenheid bij tandemvorming basisschool | Nijs, E. de | april 24, 2017 |
| Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx | Bestand:Overleg PLG-pilot 160830.docx | Overleg PLG-pilot 160830 | Marjan Glas | augustus 30, 2016 |
| Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx | Bestand:Overleg PLG-pilot 160920.docx | Overleg PLG-pilot 160920 | Marjan Glas | september 20, 2016 |
 |
Bestand:PLG experiment pabo drie.png | PLG-experiment pabo 3 | HZ pabo | juni 29, 2016 |
| Bestand:Professionele leergemeenschappen.pdf | Bestand:Professionele leergemeenschappen.pdf | Professionele leergemeenschappen introductie | Corrinne Dekker | april 12, 2017 |
| Het serieus nemen van onzekerheid | Resource Hyperlink 00016 | Het serieus nemen van onzekerheid | Hartger Waassink | februari 2, 2016 |
| experiment in pabo 3 | Resource Hyperlink 00041 | experiment in pabo 3 | Riaan lous | |
| Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 | Resource Hyperlink 00043 | Leren door experimenteren: PLG in pabo 3 | Riaan Lous, HZ-pabo | juli 1, 2016 |
| DeltaExpertise-site | Resource Hyperlink 00117 | DeltaExpertise-site | KC EVM | september 1, 2016 |
| Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 | Resource Hyperlink 00118 | Leren van experimenteren: een PLG in pabo 3 | Riaan Lous | juni 14, 2016 |
| Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. | Resource Hyperlink 00152 | Starten met een Professionele LeerGemeenschap. PLG-Teams in het onderwijs. | Maarten Bruns en Martin Bruggink | januari 1, 2016 |
| De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG | Resource Hyperlink 00153 | De vijf essenties van leidinggeven aan een PLG | Richard DuFour en Michael Fullan | januari 1, 2015 |
| Directeuren Alpha Scholengroep in gesprek over Scholen voor de Toekomst | Resource Hyperlink 00207 | Directeuren Alpha Scholengroep in gesprek over Scholen voor de Toekomst | Corrinne Dekker | november 8, 2016 |
| Bestand:Rol van leraren in tandemvorming basisschool.pdf | Bestand:Rol van leraren in tandemvorming basisschool.pdf | Rol van leraren in tandemvorming basisschool | Mahu, A. | april 24, 2017 |
 |
Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg | Conceptmap samenwerking primair onderwijs | SvdT werkgroep Kennisinfrastructuur | december 3, 2015 |
| Bestand:Schillenmodel PO.pdf | Bestand:Schillenmodel PO.pdf | Schillenmodel primair onderwijs | Sonja Nossent | januari 1, 2014 |
 |
Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 1.JPG | Stellingen stuurgroep SvdT (deel 1) | Rossing, Gabriëlle | januari 15, 2016 |
 |
Bestand:Stellingen stuurgroep SvdT 2.JPG | Stellingen stuurgroep SvdT (deel 2) | Rossing, Gabriëlle | januari 15, 2016 |
| Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx | Bestand:Verslag PLG-begeleiding 161201.docx | Verslag PLG-begeleiding 1 december 2016 | Marjan Glas | december 1, 2016 |
| Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx | Bestand:Verslag bijeenkomst werkgroep PLG dd 19 oktober 2016.docx | Verslag PLG-werkgroep 19 oktober 2016 | Marjan Glas | oktober 19, 2016 |
Lessons learned
| Page name | Title | Summary | |
|---|---|---|---|
| Mijn geleerde les | LL Test Hans 1 | Mijn geleerde les | Ik heb veel van deze ervaring geleerd. |