|
(Label: visualeditor)
|
|||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| + | Nadat vanuit de PO-raad, in overleg met de vakbonden, het gebruik van een gevalideerd Observatie-instrument bij het vaststellen van de basisbekwaamheid van de leerkracht verplicht is gesteld, is* in opdracht van het POS en in samenwerking met Fontys Hogeschool Kind en Educatie een observatie-instrument ontwikkeld dat ontwikkelingsgericht en formatief gebruikt kan worden en dat aansluit bij twee van de vier kritische handelingen van het competentieprofiel; pedagogisch handelen in klassensituaties en omgaan met verschillen. Het observatie-instrument zorgt ervoor dat we binnen het partnerschap de eisen die gesteld worden aan een basisbekwame leerkracht eenduidig formuleren. |
||
| − | {{Light Context |
+ |
<nowiki>*</nowiki> Het observatie-instrument is ontwikkeld door het projectteam onder leiding van Brigit van Rossum.{{Light Context |
|Supercontext=PR SSM 00009 - resultaten |
|Supercontext=PR SSM 00009 - resultaten |
||
|Topcontext=PR SSM 00009 |
|Topcontext=PR SSM 00009 |
||
Nadat vanuit de PO-raad, in overleg met de vakbonden, het gebruik van een gevalideerd Observatie-instrument bij het vaststellen van de basisbekwaamheid van de leerkracht verplicht is gesteld, is* in opdracht van het POS en in samenwerking met Fontys Hogeschool Kind en Educatie een observatie-instrument ontwikkeld dat ontwikkelingsgericht en formatief gebruikt kan worden en dat aansluit bij twee van de vier kritische handelingen van het competentieprofiel; pedagogisch handelen in klassensituaties en omgaan met verschillen. Het observatie-instrument zorgt ervoor dat we binnen het partnerschap de eisen die gesteld worden aan een basisbekwame leerkracht eenduidig formuleren.
* Het observatie-instrument is ontwikkeld door het projectteam onder leiding van Brigit van Rossum.