|
(Label: visualeditor)
|
|
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | Autonomie wordt algemeen gezien als belangrijke motor voor leren. Autonomie wordt ook wel beschouwd als zeggenschap of intrinsieke motivatie (Ryan & Deci, 2000). Enerzijds voelen (a.s.) leerkrachten zich beknot door regels en voorschriften; anderzijds is het mogelijk om te ontdekken waar invloed mogelijk is. Waar ruimte is voor eigen creativiteit en opvattingen.{{Light Context |
+ | Autonomie wordt algemeen gezien als belangrijke motor voor leren. Autonomie wordt ook wel beschouwd als zeggenschap of intrinsieke motivatie (Ryan & Deci, 2000). Enerzijds voelen (a.s.) leerkrachten zich beknot door regels en voorschriften; anderzijds is het mogelijk om te ontdekken waar invloed mogelijk is. Waar ruimte is voor eigen creativiteit en opvattingen. |
| + | {{Light Context |
||
|Supercontext=LC 00073 |
|Supercontext=LC 00073 |
||
|Topcontext=PR SSM 00086 |
|Topcontext=PR SSM 00086 |
||
Autonomie wordt algemeen gezien als belangrijke motor voor leren. Autonomie wordt ook wel beschouwd als zeggenschap of intrinsieke motivatie (Ryan & Deci, 2000). Enerzijds voelen (a.s.) leerkrachten zich beknot door regels en voorschriften; anderzijds is het mogelijk om te ontdekken waar invloed mogelijk is. Waar ruimte is voor eigen creativiteit en opvattingen.