Gezamenlijk (professionaliserings-)curriculum

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
Regel 1: Regel 1:
 
=== Doelstelling, ambitie, missie ===
  
=== Doelstelling, ambitie, missie ===
−
* Samen leren, professionaliseren en breed gedragen verbeteringen en handelingsperspectieven vinden voor relevante praktijkuitdagingen.
 +
Een gezamenlijk (werkveld en opleidingsinstituut) curriculum of programma ontwikkelen waarin wordt gefocust op competenties om samen te leren, te professionaliseren en breed gedragen verbeteringen en handelingsperspectieven te vinden voor relevante praktijkuitdagingen. Het motto daarbij is: “Praktijk = Leeromgeving”.
   
−
=== Beschrijving van het gezamenlijk (professionaliserings-)curriculum, inclusief verantwoordelijkheden, proces, aanpak ===
 +
=== Een overzicht van het gezamenlijk curriculum ===
−
* Een gezamenlijk curriculum van de HZ-pabo en het PO-veld ontwikkelen voor “Praktijk = Leeromgeving”.
 
 
[[Bestand:Integratie onderwijs en praktijkgericht onderzoek 20160203.jpeg|gecentreerd|miniatuur|975x975px|'''Figuur 1:''' Samen professionaliseren en leren in relevante praktijksituaties.]]
  
[[Bestand:Integratie onderwijs en praktijkgericht onderzoek 20160203.jpeg|gecentreerd|miniatuur|975x975px|'''Figuur 1:''' Samen professionaliseren en leren in relevante praktijksituaties.]]
 
[[Bestand:Samen verbeteringen vinden voor maatschappelijke vraagstukken.png|gecentreerd|miniatuur|974x974px|'''Figuur 2:''' Competenties om samen verbeteringen te vinden voor vraagstukken uit de praktijk.]]
  
[[Bestand:Samen verbeteringen vinden voor maatschappelijke vraagstukken.png|gecentreerd|miniatuur|974x974px|'''Figuur 2:''' Competenties om samen verbeteringen te vinden voor vraagstukken uit de praktijk.]]
   
 
=== Randvoorwaarden en uitgangspunten ===
  
=== Randvoorwaarden en uitgangspunten ===
−
* Praktijk = leeromgeving; samen opleiden en ontwikkelen
+
* Praktijk = leeromgeving. Aanpak: systeemdenken en co-creatie.
−
* Lerende organisaties; onderzoekende, nieuwsgierige en reflecterende houding
 +
* Er wordt gewerkt in lerende organisaties. Daarin werken (aanstaande) professionals aan competenties als onderzoekende, nieuwsgierige en reflecterende houding.
−
* Aanpak: systeemdenken / SSM; co-creatie
+
* PLG's, en andere vormen van samen leren, zijn ingebed in het curriculum.
−
* Leer- en werkplek in het onderwijs; inbedding van PLG’s in het curriculum
+
* Het werkveld en opleidingsinstituut zorgen samen voor het opleiden en ontwikkelen van (aanstaande) professionals.
−
* Gefaciliteerd door vertrouwen, afstemming, een constructieve structuur en cultuur en waar tijd en ruimte is voor ontmoeting
 +
* Samen leren en professionaliseren in de praktijk wordt gefaciliteerd door vertrouwen, afstemming, een constructieve structuur en cultuur en waar tijd en ruimte is voor ontmoeting.
   
 
=== Good practices, lessons learned, succesfactoren ===
  
=== Good practices, lessons learned, succesfactoren ===
Regel 24: Regel 23:
 
##Studenten leren eigenaar te zijn van hun leerproces (van sturing door docent naar zelfsturing door student); opbouw naar meer zelfregulatie: hoe kan de SLC-lijn geïntegreerd worden in het Pabo-curriculum?
  
##Studenten leren eigenaar te zijn van hun leerproces (van sturing door docent naar zelfsturing door student); opbouw naar meer zelfregulatie: hoe kan de SLC-lijn geïntegreerd worden in het Pabo-curriculum?
 
##Er kan prima in een heterogene groep (Pabo 1, 2 en 3) worden gewerkt.
  
##Er kan prima in een heterogene groep (Pabo 1, 2 en 3) worden gewerkt.
−
*De vereisten van PLG's en het doen van praktijkonderzoek
 +
*De vereisten van PLG's en het doen van praktijkonderzoek in een gezamenlijk curriculum
 
##Elkaar goed op de hoogte brengen wat de plannen en verwachtingen zijn!
  
##Elkaar goed op de hoogte brengen wat de plannen en verwachtingen zijn!
 
##Vastgelegde competenties en deeltaken (inclusief daarvan afgeleide leerdoelen) bekend maken en afstemmen;
  
##Vastgelegde competenties en deeltaken (inclusief daarvan afgeleide leerdoelen) bekend maken en afstemmen;

Versie van 3 feb 2017 om 18:04

Doelstelling, ambitie, missie

Een gezamenlijk (werkveld en opleidingsinstituut) curriculum of programma ontwikkelen waarin wordt gefocust op competenties om samen te leren, te professionaliseren en breed gedragen verbeteringen en handelingsperspectieven te vinden voor relevante praktijkuitdagingen. Het motto daarbij is: “Praktijk = Leeromgeving”.

Een overzicht van het gezamenlijk curriculum

Figuur 1: Samen professionaliseren en leren in relevante praktijksituaties.
Figuur 2: Competenties om samen verbeteringen te vinden voor vraagstukken uit de praktijk.

Randvoorwaarden en uitgangspunten

  • Praktijk = leeromgeving. Aanpak: systeemdenken en co-creatie.
  • Er wordt gewerkt in lerende organisaties. Daarin werken (aanstaande) professionals aan competenties als onderzoekende, nieuwsgierige en reflecterende houding.
  • PLG's, en andere vormen van samen leren, zijn ingebed in het curriculum.
  • Het werkveld en opleidingsinstituut zorgen samen voor het opleiden en ontwikkelen van (aanstaande) professionals.
  • Samen leren en professionaliseren in de praktijk wordt gefaciliteerd door vertrouwen, afstemming, een constructieve structuur en cultuur en waar tijd en ruimte is voor ontmoeting.

Good practices, lessons learned, succesfactoren

PLG's in het curriculum integreren

PLG-begeleiders, Pabo-docenten en Pabo-studenten zijn bekend met:

  • De verbinding van de PLG's met (de inhoud van) het curriculum en de leerwerkplek
    1. Goed met elkaar communiceren van de plannen en verwachtingen van iedereen zijn!
    2. Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). Concreet betekent dat bijvoorbeeld dat de PLG is gekoppeld aan een opdracht van de HZ-pabo. Er moet voldoende tijd beschikbaar zijn om in de PLG te werken;
    3. Alle betrokkenen bespreken aan het begin van een semester met elkaar de inhouden en werkvormen, zodat de studenten optimaal en zo gestroomlijnd mogelijk hun doelen kunnen behalen;
    4. Studenten leren eigenaar te zijn van hun leerproces (van sturing door docent naar zelfsturing door student); opbouw naar meer zelfregulatie: hoe kan de SLC-lijn geïntegreerd worden in het Pabo-curriculum?
    5. Er kan prima in een heterogene groep (Pabo 1, 2 en 3) worden gewerkt.
  • De vereisten van PLG's en het doen van praktijkonderzoek in een gezamenlijk curriculum
    1. Elkaar goed op de hoogte brengen wat de plannen en verwachtingen zijn!
    2. Vastgelegde competenties en deeltaken (inclusief daarvan afgeleide leerdoelen) bekend maken en afstemmen;
    3. Leerdoelen van het (post-)initiële curriculum naast die van de leerwerkplek (basisscholen) leggen;
    4. Eigenaarschap van de student zou vorm kunnen krijgen in zijn portfolio (reflectieverslag).

Facilitatie (voor en door anderen)













References