|
|
|
| Regel 21: |
Regel 21: |
| |
=== Facilitatie (voor en door anderen) === |
|
=== Facilitatie (voor en door anderen) === |
| |
{{Light Context |
|
{{Light Context |
| − |
|Supercontext=LC 00115, |
+ |
|Supercontext=LC 00186, |
| |
|Topcontext=PR SSM 00008 |
|
|Topcontext=PR SSM 00008 |
| |
|Heading=Leiding / management |
|
|Heading=Leiding / management |
| |
}} |
|
}} |
Versie van 3 feb 2017 om 12:11
Doelstelling, ambitie, missie
Beschrijving van deze rol / situatie, inclusief verantwoordelijkheden, proces, aanpak
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013)
- Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
- Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
- Resultaten worden zichtbaar gemaakt en gevierd;
- Resultaatgericht en relatiegericht leidinggeven;
- Stimuleren, inspireren, onderwijzen, reken op succes en beslissen op basis van deskundigheid;
- Bieden van professionele ruimte;
- Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid;
- Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
- Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
- Open leerhouding realiseren (hier kan misschien CoP (community of practitioners) als begrip een rol spelen: de school als CoP. Een (school)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt.
Randvoorwaarden en uitgangspunten
- Geef en neem ruimte om te experimenteren
Good practices, lessons learned, succesfactoren
Facilitatie (voor en door anderen)