Gezamenlijk (professionaliserings-)curriculum
(Label: visualeditor)
Regel 1: Regel 1:
  +
=== Doelstelling, ambitie, missie ===
  +
  +
=== Beschrijving van het gezamenlijk (professionaliserings-)curriculum, inclusief verantwoordelijkheden, proces, aanpak ===
  +
  +
=== Randvoorwaarden en uitgangspunten ===
  +
  +
=== Good practices, lessons learned, succesfactoren ===
  +
  +
==== PLG's in het curriculum integreren ====
  +
PLG-begeleiders, Pabo-docenten en Pabo-studenten zijn bekend met:
  +
*De verbinding van de PLG's met (de inhoud van) het Pabo-curriculum en de leerwerkplek
  +
##Goed met elkaar communiceren van de plannen en verwachtingen van iedereen zijn!
  +
##Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). Concreet betekent dat bijvoorbeeld dat de PLG is gekoppeld aan een opdracht van de HZ-Pabo. Er moet voldoende tijd beschikbaar zijn om in de PLG te werken;
  +
##Alle betrokkenen bespreken aan het begin van een semester met elkaar de inhouden en werkvormen, zodat de studenten optimaal en zo gestroomlijnd mogelijk hun doelen kunnen behalen;
  +
##Studenten leren eigenaar te zijn van hun leerproces (van sturing door docent naar zelfsturing door student); opbouw naar meer zelfregulatie: hoe kan de SLC-lijn geïntegreerd worden in het Pabo-curriculum?
  +
##Er kan prima in een heterogene groep (Pabo 1, 2 en 3) worden gewerkt.
  +
*De vereisten van PLG's en het doen van praktijkonderzoek
  +
##Elkaar goed op de hoogte brengen wat de plannen en verwachtingen zijn!
  +
##Vastgelegde competenties en deeltaken (inclusief daarvan afgeleide leerdoelen) bekend maken en afstemmen;
  +
##Leerdoelen van het (post-)initiële curriculum naast die van de leerwerkplek (basisscholen) leggen;
  +
##Eigenaarschap van de student zou vorm kunnen krijgen in zijn portfolio (reflectieverslag).
  +
  +
=== Facilitatie (voor en door anderen) ===
   
 
{{Light Context
  
{{Light Context

Versie van 3 feb 2017 om 11:59

Doelstelling, ambitie, missie

Beschrijving van het gezamenlijk (professionaliserings-)curriculum, inclusief verantwoordelijkheden, proces, aanpak

Randvoorwaarden en uitgangspunten

Good practices, lessons learned, succesfactoren

PLG's in het curriculum integreren

PLG-begeleiders, Pabo-docenten en Pabo-studenten zijn bekend met:

  • De verbinding van de PLG's met (de inhoud van) het Pabo-curriculum en de leerwerkplek
    1. Goed met elkaar communiceren van de plannen en verwachtingen van iedereen zijn!
    2. Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). Concreet betekent dat bijvoorbeeld dat de PLG is gekoppeld aan een opdracht van de HZ-Pabo. Er moet voldoende tijd beschikbaar zijn om in de PLG te werken;
    3. Alle betrokkenen bespreken aan het begin van een semester met elkaar de inhouden en werkvormen, zodat de studenten optimaal en zo gestroomlijnd mogelijk hun doelen kunnen behalen;
    4. Studenten leren eigenaar te zijn van hun leerproces (van sturing door docent naar zelfsturing door student); opbouw naar meer zelfregulatie: hoe kan de SLC-lijn geïntegreerd worden in het Pabo-curriculum?
    5. Er kan prima in een heterogene groep (Pabo 1, 2 en 3) worden gewerkt.
  • De vereisten van PLG's en het doen van praktijkonderzoek
    1. Elkaar goed op de hoogte brengen wat de plannen en verwachtingen zijn!
    2. Vastgelegde competenties en deeltaken (inclusief daarvan afgeleide leerdoelen) bekend maken en afstemmen;
    3. Leerdoelen van het (post-)initiële curriculum naast die van de leerwerkplek (basisscholen) leggen;
    4. Eigenaarschap van de student zou vorm kunnen krijgen in zijn portfolio (reflectieverslag).

Facilitatie (voor en door anderen)













References