Thema's Gabriëlle

(Label: visualeditor)
(Label: visualeditor)
 
(33 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
 
== Groen, humor en beweging aan onderwijs en werk toevoegen ==
  
== Groen, humor en beweging aan onderwijs en werk toevoegen ==
−
* Productiviteit, fascinatie, flow, endorfines: ↑
+
Productiviteit, fascinatie, flow en endorfines stijgen hierdoor. Bij gebrek ontstaat er ‘bloedarmoede’ (te weinig zuurstof naar de hersenen).
−
* Bij gebrek: ‘bloedarmoede’ (te weinig zuurstof naar de hersenen)
  
   
 
== Beweging zichtbaar maken ==
  
== Beweging zichtbaar maken ==
−
Uitgangspunt: samen leren, Sociale theorie
 +
[[Bestand:Sociale theorie dsm.png|miniatuur|476x476px]]
  +
'''Doel'''
   
−
Doel: systeemdenken als modus operandi, tool for life en vanzelfsprekende cultuur
 +
Een modus operandi, tool-for-life en vanzelfsprekende cultuur van '''systeemdenken''' ontwikkelen in een duurzame, samenlerende maatschappij.
   
−
Behoefte aan:
 +
'''Er is behoefte aan'''  
−
* Vrij denken-sessies, associëren, netwerkbijeenkomst (vuurkorf), kracht van de dialoog
  
−
* Klankbordgroep / sparren / gluren bij de buren (bij projecten en thema's zoals leefbaarheid, gezondheidszorg, onderwijs)
 
−
Aanstaande:
  
−
* Symposium Zorg Dichtbij
  
−
* Contacta - innovatieplein
  
−
* DeZB 12 december 2017
  
−
* → EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, '''''interviews''''') en handvatten bieden.
 
   
−
=== Trainingsmateriaal ontwikkelen en KVP's omschrijven ===
+
Klankbordgroep / sparren / gluren bij de buren (bij projecten en thema's zoals leefbaarheid, gezondheidszorg, onderwijs), vrij denken-sessies, netwerkbijeenkomst (vuurkorf), associëren, dialoog.
−
* Proces: doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen
 
−
* '''''Gesprekken voeren''''' (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en CSH
 
−
* '''''Rijk plaatje maken''''' (zie: Better Evaluation) van een situatie maken → verder inzoomen: tijdspaden (proces) van stakeholders (situaties waar mensen elkaar ontmoeten) + boundary judgements; wereldbeelden kennen / kritische reflectie op zelf en de ander; verhalen vertellen / narratieven in 3-D / kijkdoos: bepaalde kijk op de situatie, vanuit verschillende perspectieven, God-figuur (er boven staan), laat aannames en misverstanden zien
 
−
''Tip:'' daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie.
  
   
−
==== Dialoog en geweldloze / verbindende communicatie ====
 +
'''Wat is er aanstaande?'''
−
* Kenmerken: fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan
 +
 
  +
Symposium Zorg Dichtbij, Contacta - innovatieplein, DeZB 12 december 2017, EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, interviews met bertokkenen) en handvatten bieden.[[Bestand:Omdenken over oordelen.png|miniatuur|336x336px]]
  +
 
  +
== Trainingsmateriaal ontwikkelen ==
  +
=== Dialoog en verbinding ===
  +
'''Uitgangspunten en kenmerken'''
  +
 
  +
Fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, het niet mogen weten, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan, doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)
  +
 
  +
'''Proces'''
  +
 
  +
Doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen
  +
 
  +
'''Gesprekken voeren'''
  +
 
  +
Gesprekken voeren (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en {{External link|resource=Resource Hyperlink 00294|name=CSH|dialog=process-linkwebsite-dialog}}. Tip: daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie. Voorbeelden:
  +
* Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
 
* 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
  
* 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
−
* LSD, OMA, ANNA, DIK, NIVEA
 +
* Tips: LSD, OMA, ANNA, DIK, NIVEA  
−
* Doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)
+
* {{External link|resource=Resource Hyperlink 00289|name=Geweldloze communicatie|dialog=process-linkwebsite-dialog}} (wikipedia)
−
* Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
 +
'''Rijk plaatje maken'''
−
* Geweldloze communicatie (verder lezen):
+
 
−
** https://nl.wikipedia.org/wiki/Geweldloze_communicatie
+
{{Internal link|link=LC 00235|name=Rijk plaatje maken|dialog=process-linkpage-dialog}} (zie: Better Evaluation) van een situatie maken → verder inzoomen: tijdspaden (proces) van stakeholders (situaties waar mensen elkaar ontmoeten) + boundary judgements; wereldbeelden kennen / kritische reflectie op zelf en de ander; verhalen vertellen / narratieven in 3-D / kijkdoos: bepaalde kijk op de situatie, vanuit verschillende perspectieven, God-figuur (er boven staan), laat aannames en misverstanden zien.
−
** https://www.ai-opener.nl/ 
+
 
−
** https://www.civas.nl/cursus/geweldloze-communicatie?t=Cursus%20Geweldloze%20Communicatie&gclid=Cj0KEQjwwLHLBRDEq9DQxK2I_p8BEiQA3UDVDpvqkJwC6OP6R-3s9jLHqF-6YxywfyoFwybkvGg_mlEaAsc58P8HAQ
+
=== Validatiesessies ===
−
** http://www.verbindendecommunicatie.com/permacultuur-geweldloze-communicatie-voedselbos/verbindende-communicatie-nvc/
+
'''Kenmerken'''
−
** http://www.lemniscaat.nl/Non-fictie/Algemeen/titels/9789047703617/Geweldloze%20Communicatie
 
   
−
==== Validatiesessies ====
 +
Relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren
−
Kenmerken: relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren
  
−
# Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin
 
−
#* de gezamenlijke doelstelling / ambitie
  
−
#* het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen
  
−
# Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over
  
−
#* de gezamenlijke doelstelling
  
−
#* het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen
  
−
#* reflectie op het proces
  
−
#* vervolgstappen
  
−
# Afronding: reflectie op deze sessie: wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?
  
−
''Tip:'' stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden.
  
   
−
=== Systeemdenken in het curriculum / professionaliseringsprogramma ===
 +
'''Proces'''
−
* Set van (zelfgekozen) competenties ('''''zie SSM/systeemdenken-competenties''''') / vaardigheden (voor in feite iedereen in de situatie) incl. 360˚ feedback (meta-reflectie)
 +
# Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin de gezamenlijke doelstelling / ambitie en het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen.
−
* Bekwaamheid (welke proeve?): vormbehoud van, aanmoediging tot, dialoog over en reflectie op onderzoekende houding en samenwerking (eigenaarschap in en verantwoordelijkheid voor dit proces + aantonen daarvan)
 +
# Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over de gezamenlijke doelstelling, het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen, reflectie op het proces en vervolgstappen. Tip: stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden. Zie {{External link|resource=Resource Hyperlink 00295|name=voorbeelden van evalueren op Better Evaluaton|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
−
* Zie: middelbare school Agora Roermond en artikel in De Correspondent: {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00288|name=Radicaal nieuw onderwijs zit vernieuwing juist in de weg|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
 +
#Afronding: reflectie op deze sessie, wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?
  +
== Curricula, professionalisering en competenties ==
  +
* Set van (zelfgekozen) competenties (zie {{Internal link|link=LC 00826|name=competenties systeemdenken|dialog=process-linkpage-dialog}}) / vaardigheden (voor in feite iedereen in de situatie) incl. 360˚ feedback (meta-reflectie)
  +
* Bekwaamheid (welke proeve?): vormbehoud van, aanmoediging tot, dialoog over en reflectie op onderzoekende houding en samenwerking (eigenaarschap in en verantwoordelijkheid voor dit proces + aantonen daarvan). Voorbeeld: {{External link|resource=Resource Hyperlink 00296|name=Developmental Evaluation door Better Evaluation|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
  +
* Inspiratie:  
  +
** Middelbare school Agora Roermond en artikel in De Correspondent: {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00288|name=Radicaal nieuw onderwijs zit vernieuwing juist in de weg|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
  +
** {{External link|resource=Resource Hyperlink 00301|name=Harold Bekkering: "Diploma’s zijn hopeloos achterhaald"|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
  +
**{{External link|resource=Resource Hyperlink 00302|name=Mijn idee voor onderwijs: Joseph Kessels|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
   
 
==== PLG’s ====
  
==== PLG’s ====
Regel 58: Regel 58:
 
* Bewustzijn (change agents op verschillende niveaus): proces in gang zetten zodat er gezamenlijk naar verbetering wordt gezocht
  
* Bewustzijn (change agents op verschillende niveaus): proces in gang zetten zodat er gezamenlijk naar verbetering wordt gezocht
   
−
=== Artikelen schrijven ===
 +
== Artikelen schrijven ==
 
* Een {{Internal link|link=LC 00238|name=duurzame, samenlerende maatschappij|dialog=process-linkpage-dialog}}
  
* Een {{Internal link|link=LC 00238|name=duurzame, samenlerende maatschappij|dialog=process-linkpage-dialog}}
 
** Populair stuk over de visualisatie
  
** Populair stuk over de visualisatie
Regel 66: Regel 66:
   
 
== Inspiratie / to read ==
  
== Inspiratie / to read ==
  +
* Stephen Covey
 
* Gardner – Five minds for the future
  
* Gardner – Five minds for the future
 
* Reynolds - Systems approach for managing change (over boundary judgements / CSH)
  
* Reynolds - Systems approach for managing change (over boundary judgements / CSH)
Regel 73: Regel 74:
 
* Otto Scharmer – Theory U
  
* Otto Scharmer – Theory U
 
* Stevens / Ryan & Deci - Intrinsic motivation theory
  
* Stevens / Ryan & Deci - Intrinsic motivation theory
  +
* Fred Korthagen - Krachtgericht coachen
 
* Habermas - Systeem- / leefwereld
  
* Habermas - Systeem- / leefwereld
  +
* Duurzame pabo / Arjen Wals ('''''zie ook aantekeningen van de conferentie in blauw schrift''''')     
 
* Daniel Kim ('''''zie ook aantekeningen van de masterclass in blauw schrift''''')     
  
* Daniel Kim ('''''zie ook aantekeningen van de masterclass in blauw schrift''''')     
−
* Duurzame pabo / Arjen Wals ('''''zie ook aantekeningen van de conferentie in blauw schrift''''')     
  
   
  +
[[Bestand:Piramide van Kim.jpg|gecentreerd|miniatuur|678x678px|De piramide van Daniel Kim.]]
  +
  +
==== Coaching ====
  +
* http://www.kindercoachmethode.nl/ 
  +
* https://debaak.nl/leren/trainingen/coachend-leiderschap/ 
  +
* http://www.learnit.nl/gratiscursus/coaching 
  +
* http://www.carrieretijger.nl/functioneren/professionele-vaardigheden/coachen 
  +
* http://www.nobco.nl/kenniscentrum/wat-is-coaching  
  +
* https://nl.wikipedia.org/wiki/Coaching 
  +
* http://www.conflictoplosseninorganisaties.nl/conflict-oplossen/definitie.php 
  +
* ‘Dat zijn héftige vragen’ - NRC http://www.nrc.nl/nieuws/2016/07/08/dat-zijn-heftige-vragen-3160239-a1510257   
  +
  +
==== Eigenaarschap / participatie ====
  +
* Nakijkcommissie: https://fdroog.wordpress.com/2016/07/12/nakijkcommissie/
  +
* Flexstuderen in hogeronderwijs: http://nu.nl/werk-en-prive/4508943/hoger-onderwijs-start-proef-met-flexstuderen.html 
  +
* Werkvormen: <nowiki>http://www.hartelijkgefaciliteerd.nl/hoe-vergroot-ik-ownership-in-projecten-drie-tips/</nowiki> en http://www.vinca.nl/wp-content/uploads/2013/06/Participatie-en-Betrokkenheid-Hfd.-5-Boek-Meer-grip-op-de-groep-Vincie-van-Gils.pdf 
  +
* Buurtzorg: https://decorrespondent.nl/5147/waarom-de-baas-van-buurtzorg-de-baas-van-nederland-zou-moeten-zijn/197876415-4c77c222  
  +
  +
==== Illustreren / visual storytelling / digitaal tekenen ====
  +
* http://www.sabinewisman.com/workshop-illustreren/  
  +
* http://www.imagethink.net/ 
  +
* https://www.google.nl/search?q=concept+visualisatie&espv=2&biw=1366&bih=638&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiGqZ2Ml7jSAhWnLsAKHeqmDtIQsAQIPQ#tbm=isch&q=visie+visualisatie&*&imgrc=ItvEHN_WBb89rM:
  +
* Visueel denken | Getting the Picture: http://www.gtp.nl/proces/
  +
* ‘Ik wil een nieuw soort atlas maken’ - Radboud Universiteit: http://www.ru.nl/over-ons/overradboud/change-perspective/vm/henk-van-houtum/  
  +
* https://www.loi.nl/n-169-illustreren 
  +
* Leuk voorbeeld van een site: http://www.werkvormen.info/werkvorm/ 
  +
* Leuk voorbeeld (zie gratis content): http://gavemensen.nl/gratis-content/ 
  +
  +
==== Input sociale kaart SvdT ====
  +
* https://www.scholenopdekaart.nl/ 
  +
* http://www.schoolaanzet.nl/home/ 
  +
* http://www.stichting-leerkracht.nl/  
  +
  +
==== Deep learning ====
  +
* http://www.de-startbaan.nl/ons-onderwijs/new-pedagogies-deep-learning-npdl/
  +
* http://www.turninglearning.nl/ 
  +
* http://npdl.global/ 
  +
* https://www.ou.nl/documents/12673/9380164/Proefschrift_Gerry_Geitz_V6.pdf   
  +
  +
==== Principes voor leren in living labs ====
  +
* Design principles for hybrid learning configurations at the interface between school and workplace en http://edepot.wur.nl/400277 
  +
* Workplace pedagogy (werkplekleren)  
  +
  +
==== Co-creatie ====
  +
* Bewoners Slotermeer appen over gezond en ongezond gedrag - http://nos.nl/l/2151352   
 
{{Light Context
  
{{Light Context
−
|Supercontext=PR 00054 - resultaten
+
|Supercontext=PR_00054
−
|Topcontext=PR 00054
+
|Topcontext=PR 00192
  +
|Sequence number=3
 
|Heading=Thema's Gabriëlle
  
|Heading=Thema's Gabriëlle
  +
|Show referred by=Nee
 
}}
  
}}
−
[[Bestand:Piramide van Kim.jpg|gecentreerd|miniatuur|678x678px|De piramide van Daniel Kim.]]
  

Huidige versie van 26 mrt 2018 om 11:46

Groen, humor en beweging aan onderwijs en werk toevoegen

Productiviteit, fascinatie, flow en endorfines stijgen hierdoor. Bij gebrek ontstaat er ‘bloedarmoede’ (te weinig zuurstof naar de hersenen).

Beweging zichtbaar maken

Sociale theorie dsm.png

Doel

Een modus operandi, tool-for-life en vanzelfsprekende cultuur van systeemdenken ontwikkelen in een duurzame, samenlerende maatschappij.

Er is behoefte aan

Klankbordgroep / sparren / gluren bij de buren (bij projecten en thema's zoals leefbaarheid, gezondheidszorg, onderwijs), vrij denken-sessies, netwerkbijeenkomst (vuurkorf), associëren, dialoog.

Wat is er aanstaande?

Symposium Zorg Dichtbij, Contacta - innovatieplein, DeZB 12 december 2017, EVM organiseert iets ter verbinding en om de beweging zichtbaar en concreter te maken. 'Gluren bij de buren' voorbereiden: analogieën over inhoud en proces tussen de thema's opzoeken (bronnen: projectenportfolio, interviews met bertokkenen) en handvatten bieden.
Omdenken over oordelen.png

Trainingsmateriaal ontwikkelen

Dialoog en verbinding

Uitgangspunten en kenmerken

Fatsoen, respect, aandacht, vertrouwen, veiligheid, bewustwording, eigenaarschap / autonomie / vrijheid, het niet mogen weten, open / constructieve / nieuwsgierige / vreugdevolle houding, echt in gesprek gaan, doelgericht werken (waarom doe je wat je doet of wilt doen?)

Proces

Doelstelling formuleren → thema’s → verdieping, verbetering → validatiesessies met relevante betrokkenen → doelstellingen expliciet krijgen

Gesprekken voeren

Gesprekken voeren (diepte-interviews) + voorbeeldvragen vanuit SSM en CSH. Tip: daal af tot de werkvloer – daar zit de waardevolle informatie. Voorbeelden:

  • Vuurkorf-dialogen: ontspannen, vreedzame ruimte om te opperen en te aarzelen, zonder bedoeling, agenda of toetsing. Kwetsbaarheid, lef, tot de kern komen, stil zijn, wat raakt en motiveert je?
  • 360˚ feedback (zie studentenhandleiding pabo-thema 7, p. 66)
  • Tips: LSD, OMA, ANNA, DIK, NIVEA
  • Geweldloze communicatie (wikipedia)

Rijk plaatje maken

Rijk plaatje maken (zie: Better Evaluation) van een situatie maken → verder inzoomen: tijdspaden (proces) van stakeholders (situaties waar mensen elkaar ontmoeten) + boundary judgements; wereldbeelden kennen / kritische reflectie op zelf en de ander; verhalen vertellen / narratieven in 3-D / kijkdoos: bepaalde kijk op de situatie, vanuit verschillende perspectieven, God-figuur (er boven staan), laat aannames en misverstanden zien.

Validatiesessies

Kenmerken

Relaties opbouwen, Don’t say No, just say Oh (or: Why), elkaar leren kennen, begrijpen voor ingrijpen, coalition of the willing vormen, co-creatie, intrinsieke motivatie, insteek in de dialoog: kijken naar wat bindt, systeemdenken, diep leren

Proces

  1. Elkaar informeren: casus kort en bondig presenteren met daarin de gezamenlijke doelstelling / ambitie en het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen.
  2. Casus valideren: in gesprek met de betrokkenen over de gezamenlijke doelstelling, het rijke plaatje inclusief wenselijke en haalbare oplossingsrichtingen, reflectie op het proces en vervolgstappen. Tip: stel je het gezamenlijke doel tot doel, dan houd je het het langst vol in het krachtenveld van belangen en wereldbeelden. Zie voorbeelden van evalueren op Better Evaluaton
  3. Afronding: reflectie op deze sessie, wat heeft je verrast, waar kun je mee verder, …?

Curricula, professionalisering en competenties

PLG’s

  • Waar doen we het steeds voor? Cultuur en structuur creëren en modus operandi ontwikkelen ten behoeve van talentontwikkeling van het kind en zingeving van de leerkracht; opvoeden, onderwijzen, goed burgerschap
  • Bewustzijn (change agents op verschillende niveaus): proces in gang zetten zodat er gezamenlijk naar verbetering wordt gezocht

Artikelen schrijven

  • Een duurzame, samenlerende maatschappij
    • Populair stuk over de visualisatie
    • Onderbouwd stuk; (sturen op) sociale en culturele uitgangspunten (decentraliseren, depolitiseren)
  • Agency en zelfreproducerende teams (coherente handelingsperspectieven en synergie in maatschappelijke patronen)
  • Governance

Inspiratie / to read

  • Stephen Covey
  • Gardner – Five minds for the future
  • Reynolds - Systems approach for managing change (over boundary judgements / CSH)
  • Brene Brown – De kracht van kwetsbaarheid
  • Jaworski
  • Peter Senge
  • Otto Scharmer – Theory U
  • Stevens / Ryan & Deci - Intrinsic motivation theory
  • Fred Korthagen - Krachtgericht coachen
  • Habermas - Systeem- / leefwereld
  • Duurzame pabo / Arjen Wals (zie ook aantekeningen van de conferentie in blauw schrift)     
  • Daniel Kim (zie ook aantekeningen van de masterclass in blauw schrift)     
De piramide van Daniel Kim.

Coaching

Eigenaarschap / participatie

Illustreren / visual storytelling / digitaal tekenen

Input sociale kaart SvdT

Deep learning

Principes voor leren in living labs

  • Design principles for hybrid learning configurations at the interface between school and workplace en http://edepot.wur.nl/400277
  • Workplace pedagogy (werkplekleren)  

Co-creatie













References