(Label: visualeditor)
|
(Label: visualeditor)
|
||
(24 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
Regel 1: | Regel 1: | ||
− | == Resultaten PLG-werkmiddag == |
+ | [[Bestand:Uitnodiging werkmiddag PLG's 14 feb.jpg|miniatuur|450x450px]] |
− | '''Deelnemers:''' Donata |
+ | |
+ | == Resultaten PLG-werkmiddag 14 feb. 2018 == |
||
+ | '''Deelnemers:''' Donata Ruissen, Corien Kwekkeboom, Marleen de Jager, Jeanette van Loo, Agnes Hieminga, Corrinne Dekker, Wim Westerweele, Leendert-Jan Parlevliet, Marjo Schillings, Marjan Glas, Godelief Riddersma, Gabriëlle Rossing |
||
14 februari 2018, HZ Vlissingen |
14 februari 2018, HZ Vlissingen |
||
+ | <br /> |
||
+ | <br /> |
||
+ | === Samenvatting === |
||
+ | |||
+ | Om PLG's op te zetten en te begeleiden moet je: |
||
+ | |||
+ | '''Helderheid bieden''' |
||
+ | * Onderzoek(ende houding) verder integreren in PLG + (beoordelings-)criteria op inhoud én proces verder ontwikkelen |
||
+ | * Planning: op tijd beginnen met het organiseren van PLG's (PO + pabo) |
||
+ | * Verwachtingen + proces/structuur + rollen helder maken |
||
+ | '''Samen aan de slag''' |
||
+ | * PLG-thema's delen en samen identificeren (PO + pabo) |
||
+ | * 1 PLG = 1 thema (urgentie blijkt uit de praktijk) |
||
+ | * Just-in-time structuur/strategie bieden aan PLG-deelnemers |
||
+ | * Intervisie + ervaringen/werkvormen delen tussen PLG-begeleiders (samen een PLG vormen?) |
||
+ | * Belangrijke schakels om PLG's mogelijk te maken: opleidingsmentoren en PO-directeuren |
||
+ | * Doen (PLG's begeleiden) |
||
<br /> |
<br /> |
||
<br /> |
<br /> |
||
=== Voorbereidingsfase PLG’s === |
=== Voorbereidingsfase PLG’s === |
||
− | ==== Verwachtingen |
+ | ==== Verwachtingen ==== |
* Hoe zorg je er voor dat het praktisch uitvoerbaar wordt voor de PO-teams? Denk aan de jaarplanning, de rol van betrokken scholen en de PLG-weken van het instituut |
* Hoe zorg je er voor dat het praktisch uitvoerbaar wordt voor de PO-teams? Denk aan de jaarplanning, de rol van betrokken scholen en de PLG-weken van het instituut |
||
* De onderwerpen in de PLG's zijn onderdeel van schoolontwikkelingsthema's en actuele onderwerpen vanuit het jaarplan waar zowel de onderwijsprofessional als de student iets aan heeft. Zouden onderwerpen vanuit verschillende schillen breed aangeboden kunnen worden? |
* De onderwerpen in de PLG's zijn onderdeel van schoolontwikkelingsthema's en actuele onderwerpen vanuit het jaarplan waar zowel de onderwijsprofessional als de student iets aan heeft. Zouden onderwerpen vanuit verschillende schillen breed aangeboden kunnen worden? |
||
− | ==== Uitvoering |
+ | ==== Uitvoering en geleerde lessen ==== |
* Opleidingsmentoren zijn de schakel in het organiseren van PLG's |
* Opleidingsmentoren zijn de schakel in het organiseren van PLG's |
||
− | ==== Wensen |
+ | ==== Wensen en vervolgstappen ==== |
* Bovenschoolse PLG: dan kunnen meerdere scholen en besturen aan eenzelfde thema werken |
* Bovenschoolse PLG: dan kunnen meerdere scholen en besturen aan eenzelfde thema werken |
||
* PLG's op school |
* PLG's op school |
||
Regel 22: | Regel 41: | ||
<br /> |
<br /> |
||
<br /> |
<br /> |
||
+ | [[Bestand:Samen leven lang leren en werken in het onderwijs ervaringen 20180116.jpg|miniatuur|644x644px|Enkele ervaringen (tops en tips) van deelnemers en begeleiders PLG pabo-3 2017-2018.]] |
||
=== PLG’s faciliteren, onderzoek uitvoeren en kritische vriend zijn === |
=== PLG’s faciliteren, onderzoek uitvoeren en kritische vriend zijn === |
||
Regel 40: | Regel 60: | ||
* Tussen de PLG-bijeenkomsten vindt verdieping en leren plaats |
* Tussen de PLG-bijeenkomsten vindt verdieping en leren plaats |
||
* Het is belangrijk en uitdagend om als facilitator een ''critical friend'' te zijn in plaats van iemand tips te geven |
* Het is belangrijk en uitdagend om als facilitator een ''critical friend'' te zijn in plaats van iemand tips te geven |
||
+ | * Donata Ruissen deelde haar ervaringen met het begeleiden van PLG's aan de hand van een beeldende toelichting op het proces met Lego en Playmobil. Zij had goede ervaringen met de vijf-stappendans geïnspireerd op krachtgericht coachen van Fred Korthagen en Ellen Nuijten. Wat zij verder zeer waardevol vond waren observaties (bij elkaar in de les kijken), gestructureerd werken tussen en tijdens de bijeenkomsten en de digitale kenniskring over PLG's op WhatsApp. |
||
+ | * Corien Kwekkeboom deelde in vogelvlucht haar ervaringen met scrumborden als manier van werken ('sprints') tussen de PLG-bijeenkomsten (geïnspireerd door Stichting LeerKRACHT): |
||
+ | {| class="wikitable" |
||
+ | !Wie? |
||
+ | !To do |
||
+ | !Onderweg |
||
+ | !Blokkade |
||
+ | !Klaar |
||
+ | |- |
||
+ | |Persoon 1 |
||
+ | |... |
||
+ | |... |
||
+ | | |
||
+ | | |
||
+ | |- |
||
+ | |Persoon 2 |
||
+ | |... |
||
+ | | |
||
+ | |... |
||
+ | | |
||
+ | |} |
||
− | ==== Wensen ==== |
+ | ==== Wensen en vervolgstappen ==== |
* Er is behoefte aan meer werkvormen om leerkrachten mee te krijgen in de PLG's |
* Er is behoefte aan meer werkvormen om leerkrachten mee te krijgen in de PLG's |
||
* Cultuurverschuiving: de PO-leerkracht krijgt een onderzoekende houding |
* Cultuurverschuiving: de PO-leerkracht krijgt een onderzoekende houding |
||
+ | <br /> |
||
+ | <br /> |
||
+ | [[Bestand:Beeld PLG Donata.jpg|gecentreerd|miniatuur|1100x1100px|Beeldende toelichting op het begeleiden van PLG's door Donata Ruissen (basisschool De Zevensprong in Krabbendijke).]] |
||
<br /> |
<br /> |
||
<br /> |
<br /> |
||
Regel 55: | Regel 99: | ||
* Op alle lagen in het onderwijs is er een paradigma-verschuiving over professionalisering en rollen gaande en wenselijk: wat is daar verder voor nodig? |
* Op alle lagen in het onderwijs is er een paradigma-verschuiving over professionalisering en rollen gaande en wenselijk: wat is daar verder voor nodig? |
||
− | ==== Wensen ==== |
+ | ==== Wensen en vervolgstappen ==== |
*Voor de zomervakantie een heldere planning maken wat betreft organisatie van PLG's |
*Voor de zomervakantie een heldere planning maken wat betreft organisatie van PLG's |
||
*Presentatie van de PLG-resultaten ook voor de PLG-collega-studenten en de (PO-)teams |
*Presentatie van de PLG-resultaten ook voor de PLG-collega-studenten en de (PO-)teams |
||
Regel 81: | Regel 125: | ||
|Heading=PLG's integreren in het curriculum |
|Heading=PLG's integreren in het curriculum |
||
}} |
}} |
||
+ | [[Bestand:Samen leven lang leren en werken in het onderwijs 20180116.jpg|miniatuur|1342x1342px|gecentreerd]] |
Deelnemers: Donata Ruissen, Corien Kwekkeboom, Marleen de Jager, Jeanette van Loo, Agnes Hieminga, Corrinne Dekker, Wim Westerweele, Leendert-Jan Parlevliet, Marjo Schillings, Marjan Glas, Godelief Riddersma, Gabriëlle Rossing
14 februari 2018, HZ Vlissingen
Om PLG's op te zetten en te begeleiden moet je:
Helderheid bieden
Samen aan de slag
Wie? | To do | Onderweg | Blokkade | Klaar |
---|---|---|---|---|
Persoon 1 | ... | ... | ||
Persoon 2 | ... | ... |