|
|
|
| (37 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven) |
| Regel 1: |
Regel 1: |
| − |
{{ImageMap show|ImageMap template = Template:IM PF SSM process v 20151107 VN}} |
+ |
{{IM PLG schema}} |
| − |
|
+ |
|
| − |
|
+ |
{{Light Context
|
| − |
=== Doelen van de pilot ===
|
+ |
|Sequence numbers=LC_00109,8333;LC_00107,175000;undefined,undefined;
|
| − |
* De student behaalt minimaal de leerdoelen van semester 5.
|
|
| − |
* Er wordt beschreven wat naast dit minimaal behalen van leerdoelen, meer is behaald.
|
|
| − |
|
|
| − |
=== Naar een eerste opzet voor de pilot (24-06-2016) ===
|
|
| − |
Voorstel {{External link|resource=Resource Hyperlink 00043|name=aanpak PLG-experiment}} (videopresentatie door Riaan Lous, HZ-pabo)
|
|
| |
|
|
|
| − |
=== Ontwerpregels PLG-pilot ===
|
|
| − |
|
|
| − |
===== Algemeen =====
|
|
| − |
* De PLG bestaat uit leerkrachten, studenten,
|
|
| − |
* Over alle PLG's heen willen we 10 studenten hebben.
|
|
| − |
|
|
| − |
===== Over de student =====
|
|
| − |
* De student moet zelf gemotiveerd zijn om deel te nemen. Als de student op een school is geplaatst die deelneemt, heeft hij zelf de keuze om deel te nemen.
|
|
| − |
|
|
| − |
===== Over de toeleverende school =====
|
|
| − |
*
|
|
| − |
|
|
| − |
===== Over de leerdoelen en bijbehorende toetsing =====
|
|
| − |
*
|
|
| − |
|
|
| − |
===== Over het proces ernaartoe: =====
|
|
| − |
* Er moet een duidelijk voortraject zijn, waarin we zoeken naar matching: welke studenten kunnen vanuit eigen interesse deelnemen?
|
|
| − |
|
|
| − |
=== Indeling PLG's ===
|
|
| − |
{| class="wikitable"
|
|
| − |
|'''Organisatie'''
|
|
| − |
|'''Basisschool'''
|
|
| − |
|'''Pabo-3 student'''
|
|
| − |
|'''OM-er / BO'''
|
|
| − |
|'''Leerkracht BO'''
|
|
| − |
|'''Pabo-docent'''
|
|
| − |
|'''SvdT-thema'''
|
|
| − |
|'''HZ-cursus'''
|
|
| − |
|'''Onderzoeksthema'''
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Alpha
|
|
| − |
|De Rank
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Corrinne Dekker
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Leendert-Jan Parlevliet (?)
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Cultuur
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Alpha
|
|
| − |
|Het Honk
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Corrinne Dekker
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Leendert-Jan Parlevliet (?)
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Doelen stellen met hoogbegaafde kinderen
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Alpha
|
|
| − |
|De Regenboog
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Corrinne Dekker
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Leendert-Jan Parlevliet (?)
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|De rol van kindgesprekken
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Alpha
|
|
| − |
|De Beatrix
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Corrinne Dekker
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Leendert-Jan Parlevliet (?)
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Sociaal leren
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Obase
|
|
| − |
|OBS De Klimop, Dreischor
|
|
| − |
|Mick Visser
|
|
| − |
|Birgit de Ruiter
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Marlies (?)
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Omgaan met verschillen
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Nobego
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Pita Harder
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Carlien Nijdam (?)
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Living Lab Veere
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Carlien Nijdam
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Archipel
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Agnes Hieminga
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Jos de Jong
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Leergesprekken met kinderen
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|Radar
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|IB-netwerk
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Godelief Riddersma
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|-
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|Minor zorg
|
|
| − |
|
|
|
| − |
|}
|
|
| − |
{{Light Context
|
|
| |
|Supercontext=PR SSM 00084 |
|
|Supercontext=PR SSM 00084 |
| − |
|Topcontext=PR SSM 00008
|
+ |
|Topcontext=PR SSM 00007
|
| |
+ |
|Sequence number=200000 |
| |
|Context type=Situation |
|
|Context type=Situation |
| − |
|Heading=Aanpak en evaluatie PLG-experiment
|
+ |
|Heading=Werken in PLG's: hoe pak je het aan?
|
| |
}} |
|
}} |
