Leiding / management
 
(4 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
−
=== Doelstelling, ambitie, missie ===
 +
<br />
−
 
 +
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013).
−
=== Beschrijving van deze rol / situatie, inclusief verantwoordelijkheden, proces, aanpak ===
 
−
Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013)
  
 
* Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
  
* Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
 
* Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
  
* Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
Regel 12: Regel 10:
 
* Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
  
* Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
 
* Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
  
* Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
−
* Open leerhouding realiseren (hier kan misschien CoP (community of practitioners) als begrip een rol spelen: de school als CoP. Een (school)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt.
+
* Open leerhouding realiseren. Hier kan bijvoorbeeld een Community of Practitioners rol spelen. Een (school-)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt;
−
 
 +
* Geef en neem ruimte om te experimenteren.
−
=== Randvoorwaarden en uitgangspunten ===
  
−
* Geef en neem ruimte om te experimenteren
  
−
 
  
−
=== Good practices, lessons learned, succesfactoren ===
  
−
 
  
−
=== Facilitatie (voor en door anderen) ===
  
 
{{Light Context
  
{{Light Context
−
|Supercontext=LC 00186,
+
|Supercontext=LC_00115
−
|Topcontext=PR SSM 00008
+
|Topcontext=PR SSM 00007
  +
|Sequence number=100000
 
|Heading=Leiding / management
  
|Heading=Leiding / management
 
}}
  
}}

Huidige versie van 21 jun 2017 om 13:10


Onderwijskundig leiderschap is van groot belang om leraren effectief in een PLG te laten functioneren (Ros & Timmermans, 2013).

  • Leiderschap is ondersteunend, faciliterend en stimulerend
  • Leiders geven enerzijds ruimte en richting anderzijds vragen ze verantwoording;
  • Resultaten worden zichtbaar gemaakt en gevierd;
  • Resultaatgericht en relatiegericht leidinggeven;
  • Stimuleren, inspireren, onderwijzen, reken op succes en beslissen op basis van deskundigheid;
  • Bieden van professionele ruimte;
  • Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid;
  • Coherentie tussen beleidsterreinen realiseren;
  • Integer, betrouwbaar en geloofwaardig handelen;
  • Open leerhouding realiseren. Hier kan bijvoorbeeld een Community of Practitioners rol spelen. Een (school-)gemeenschap waaruit vragen worden geformuleerd die in PLG’s worden opgepakt;
  • Geef en neem ruimte om te experimenteren.