Reflectie

(Label: visualeditor)
 
(Een tussenliggende versie door een andere gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
  +
[[Bestand:Ui-model Korthagen.png|miniatuur|489x489px|'''Figuur 1:''' De reflectie-cirkel (het "ui-model") van Korthagen (2008).]]
  +
 
Reflectie is de basis voor leren. Reflectie ondersteunt het proces van diepgaand leren wanneer we rekening houden met de volgende aandachtspunten (Korthagen, 2014):
  
Reflectie is de basis voor leren. Reflectie ondersteunt het proces van diepgaand leren wanneer we rekening houden met de volgende aandachtspunten (Korthagen, 2014):
 
# aandacht voor denken, voelen en willen;
  
# aandacht voor denken, voelen en willen;
Regel 11: Regel 13:
   
 
Ad 4. Teneinde zelfregulatie te bevorderen is het belangrijk om methodische principes expliciet te maken. Dat stimuleert  om te reflecteren over de eigen manier van reflecteren en de methodische principes zelf gericht toe te passen als instrument in het sturen van de eigen professionele ontwikkeling.
  
Ad 4. Teneinde zelfregulatie te bevorderen is het belangrijk om methodische principes expliciet te maken. Dat stimuleert  om te reflecteren over de eigen manier van reflecteren en de methodische principes zelf gericht toe te passen als instrument in het sturen van de eigen professionele ontwikkeling.
−
 
 
{{Light Context
  
{{Light Context
 
|Supercontext=LC 00073
  
|Supercontext=LC 00073
 
|Topcontext=PR SSM 00086
  
|Topcontext=PR SSM 00086
  +
|Sequence number=900000
 
|Heading=Reflectie
  
|Heading=Reflectie
 
}}
  
}}

Huidige versie van 10 mrt 2017 om 23:56

Figuur 1: De reflectie-cirkel (het "ui-model") van Korthagen (2008).

Reflectie is de basis voor leren. Reflectie ondersteunt het proces van diepgaand leren wanneer we rekening houden met de volgende aandachtspunten (Korthagen, 2014):

  1. aandacht voor denken, voelen en willen;
  2. verdieping van de reflectie;
  3. een focus op kwaliteiten, ontwikkeling en kracht;
  4. bevorderen van zelfsturing in reflectie.

Ad 1. Gedrag wordt beïnvloed door wat we denken, voelen en willen. Reflectie helpt ons daarvan bewust te worden en verdiept ons begrip van ons gedrag.

Ad 2. Door aandacht te besteden aan de lagen van vaardigheden, maar vooral aan overtuigingen, identiteitsopvattingen en idealen/drijfveren van de (a.s.) leraar wint de reflectie aan kracht en zal een diepgaander leerproces ontstaan. Reflecteren kun je leren.

Ad 3. We moeten af van een eenzijdige focus op wat er niet goed gaat (Korthagen, 2012), want dat leidt vaak tot ‘tunnel-denken’ en brengt mensen niet in hun kracht. Een andere manier om veel meer op positieve gevoelens en kracht in te zetten, is aandacht te besteden aan de idealen (dus aan de laag van betrokkenheid).

Ad 4. Teneinde zelfregulatie te bevorderen is het belangrijk om methodische principes expliciet te maken. Dat stimuleert  om te reflecteren over de eigen manier van reflecteren en de methodische principes zelf gericht toe te passen als instrument in het sturen van de eigen professionele ontwikkeling.











Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: Visie-model over samen opleiden en professionaliseren