|
(Label: visualeditor)
|
|||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| + | Ondanks de gerichte inzet van programma’s gericht op alle kinderen zijn er kinderen die gedrag vertonen dat om een meer specifieke ondersteuning vraagt. Ongeveer twee procent van de kinderen profiteert niet of onvoldoende van klassikale preventieve maatregelen (Overveld, 2010). |
||
| + | '''Succesfactoren om buitensluiten buiten te sluiten''' |
||
| + | * De leeromgeving in de klas veranderen |
||
| + | * Kinderen nieuwe vaardigheden voor effectief gedrag aanleren |
||
| + | * Samenwerking zoeken met de ouders |
||
| + | '''Vragen die er spelen rondom dit thema''' |
||
| + | * Welke interventies zijn effectief? |
||
| + | '''Kernbegrippen''' |
||
| + | * Sociale vaardigheden |
||
| + | * Te weinig sociaal positief gedrag |
||
| + | * Ondersteuningsbehoefte |
||
| + | Verder lezen |
||
| + | * {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00221|name=Bijtijds erbij zijn!|dialog=process-linkwebsite-dialog}} (handreiking van het NJi) |
||
{{Light Context |
{{Light Context |
||
|Supercontext=PR SSM 00013 - aanpak |
|Supercontext=PR SSM 00013 - aanpak |
||
Ondanks de gerichte inzet van programma’s gericht op alle kinderen zijn er kinderen die gedrag vertonen dat om een meer specifieke ondersteuning vraagt. Ongeveer twee procent van de kinderen profiteert niet of onvoldoende van klassikale preventieve maatregelen (Overveld, 2010).
Succesfactoren om buitensluiten buiten te sluiten
Vragen die er spelen rondom dit thema
Kernbegrippen
Verder lezen